图形的旋转(一)说课稿

1、精品文档图形的旋转（一） 说课稿周银第一部分：教材与目标1 教材的地位与作用本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第 28 至 29 页的内容。 图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。 本节内容是在以前学习的基础上， 从旋转中心、 旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。2教学目标根据本节内容在教材中的地位和作用，依据数学课程标准要求，以及六年级学生的认知特点，我确定了如下目标：知识与技能目标：（ 1）通过对钟表等的观察，理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。（ 2） 在动手操作的过程中， 初步掌握画线段旋转后图形的方法，增强空间观念。过

2、程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感， 培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。3教学重点与难点教学重点：（ 1）理解旋转的要素和特征。（ 2）能在方格纸上画线段通过旋转后的图形。教学难点：在方格纸上把线段旋转90 度。第二部分：学情、学法与教法。1 学情分析本节学习前， 学生已经认识了轴对称和平移， 并在之前的学习中初步感知了生活中的旋转现象， 四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的认识。2学法指导根据学法指导自主性和差异性原则， 让学

3、生在 “观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验， 使学生掌握知识， 从而达到知识的运用。3教法分析按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以动手操作法为主，直观演示法为辅的教学方法。第三部分，教学程序1、 创设情境，引入新课我从魔方、钟面等旋转现象入手，激发学生学习的积极性，同时体现生活中处处有数学， 数学与生活有密切的联系， 再通过学生举例，接近本课与学生的距离，直入主题。2、 师生互动，探究新知1. 初步感知本环节通过实物演示、

4、学生上台用肢体语言表示， 然后通过直观的课件演示等方式，让学生知道旋转有中心点、有方向，并理解顺时针方向和逆时针方向。2. 再探新知本环节通过课件， 让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转90 度的情形，使学生知道旋转还要说明角度。3. 掌握作图本环节分为二部分， 一是通过旋转钟面上指针， 训练学生用完整的语言表述图形的旋转，并让学生明白时针转过一大格就是转过了30 度；二是在方格纸上旋转线段，它既是本课的重点也是难点。为了很好的让学生掌握旋转作图， 我事先准备了方格纸， 便于学生在课堂上动手操作，加深印象， 再配合课件演示和小组讨论交流，使每个学生都能参与进来，并有不同的收获。3、 巩固新知，形成技能在这个环节中，让学生完成课本第 29 页的练习 1 至练习 3，这些题目的设计遵循“循序渐进”的原则，层层递进，便于学生逐步形成技能。 待学生完成后我组织全班同学展示交流， 达到巩固新知的目的。4、 反思交流，归纳小结这一环节我只设计了一个问题， 就是让同学们谈谈他们在本节课的收获， 这样不但能让学生对本节所学内容作一个小结， 而且让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。五、存在的问题和不足1. 课堂气氛不够活跃，老师和学生的配合还不够默契。2. 没有充分调动起所有学生的学习激情， 部分学生没有真正的参与到学习中来。3. 时间分配不够合理，导致