文化的空间扩散(教案3)

1、精品资源3.5文化的空间扩散作者：阿明教学目标：1、理解文化空间扩散的概念、类型和作用，结合已学过的知识能分析和辨别生 活中常见的文化空间扩散类型。2、运用文化扩散图，分析文化扩散的途径， 认识其特点，培养学生读图分析能力 和综合分析问题的能力。3、 从实例出发，结合生活和学习实际，做到学有所用，从思想上有一个正确的 认识和学习态度。教学重点：不同类型的文化扩散及表现形式教学难点：结合实例正确理解不同类型的文化扩散形式教学用具：1、把书本是上的几幅文化扩散图通过多媒体课件更直观的方式演示给学生， 以便更好地掌握文化扩散的类型。2、以发型、电脑、服饰等文化为例，收集其不同阶段的表现形式以及不同地

2、域的扩散方式的图片资料，以加深理解，丰富课堂内容教学过程：k导入新课同学们，上节课我要求大家回去以后，根据课后活动题第一题，分析一 下自己身边的文化特点，然后在中国传统文化区的三级划分中，找到自己所在的文化副区，大家思考后得出了结论了没？k学生自由发挥k教师仔细做过我发下来练习题的同学应该很容易知道了，我们所在地是在吴越文 化副区，至于为何取名为吴越文化副区呢，其中也有点历史缘远。吴越文化区依托长 江三角洲与杭州湾，包括了浙江、江苏的南部、安徽的长江以南地区，和上海。在吴 越文化区当中分布有三处新石器时代非常有名的三个文化遗址，除了我们非常是熟悉 的河姆渡文化以外，还有马家浜文化和良渚文化。这

3、三种古文化经过古代劳动人民的 创造、发展和融合之后，共同以一种独特的文化形态存在。尤其是在春秋战国时期， 吴国和越国都成为强国，吴越民族把这种独特的文化形态发扬广大，成为吴越文化， 吴越文化在战国以后，开始了漫长的演变历程。在演变过程中，文化内容不断的丰富， 覆盖范围不断扩大，直到今天我就把演化后的吴越文化覆盖地区统称为吴越文化区。k过渡吴越文化区在历史的演化过程中，经过了无数代人的努力使得其文化内容不 断丰富，文化覆盖的范围也不断扩大，其实在这个过程中，大家可以感受到吴越文化 所以能扩大它的分布区，离不开文化的传播，这种文化的传播有时间上的因素，也有 空间上的因素。时间是上它是无数代人共同继

4、承和发扬的结果，空间上呢就是文化的 空间扩散了。那我们今天要学习的内容呢就与文化的传播有关。k板书3、5文化的空间扩散k教师文化从源地向外传播的结果是形成了文化区，而文化无论是在同一地区内的 传播，还是在不同地域间的传播，都需要几代人的努力，比方说我们吴越文化区内的 戏剧、music艺术比较有特色，是中国戏剧的源地。深受大家喜欢的越剧就诞生在浙江 竦县，距今才80多年，但早已享誉海外，浙江小白花越剧团就非常有名，越剧这种文 化传播的如此迅速一个原因是在空间范围上不断扩展，还有一个重要的原因就是经过 了几代越剧表演艺术家的无限努力，表现在时间上的延续性，我们从时间角度出发的 文化传播过程，称之为

5、文化传承。k板书1、文化传播文化传承（时间上）：通过一代人传给另一代人的过程文化扩散（空间上）：一个地区传到另一地的过程k教师从空间这个角度出发的文化传播过程，我们称之为文化扩散，它的定 义大家可以看到书本上第三行，我们知道了文化的传播是这两者的结合，所以对文化传播就定义为某种文化事物或现象通过各种形式从一个地区传往另一 个地区的，或从一代人传给另一代人的过程。文化扩散和文化传承共同构成了文化传播。这两者是不能截然分开的，像刚才提到了越剧这种文化的传播，如 果缺少任何一个环节都不可能实现如此快速的传播，但地理往往关注的焦点是空间过程，所以今天我们着重来学习文化扩散，为了突出文化扩散的空间性，

6、大家甚至在本节课的题目上加了 “空间”两个字一一文化的空间扩散。k板书2、文化扩散类型文化扩散的类型很多，我们可以根据不同的标准划分不同的类型，从空间移动距离的长短可以把文化扩散分为两大类一一扩展扩散和迁移扩散现在我们首先看到短距离的扩展扩散上，扩散扩散是指一种文化事物或现象在其发 源地形成后，像传染病一样由核心向四周扩散，也可以形象的比做我们运动会时的接 力赛，由一传十，十传百的把文化由源地向四周扩散，扩展扩散又可分为三种类型， 分别是传染扩散、等级扩散和刺激扩散。（课件切换）k教师现在大家把书本上关于三种类型的扩展扩散都仔细看一下，自己看完以后，我们再一起来讨论出现在屏幕上的各种扩散类型与

7、实例。k教师好！时间差不多了，现在我们根据刚刚自己学习的内容，看到黑板上有关的典型例子：（课件切换）例子：1、新发型由大城市向小城镇的扩散类型；2、20世纪30年代“义勇军进行曲”在我国的广泛传播；3、传入我国的时候，是不能输入汉字的，在我国科学研究员的努力下进行了加工, 使得现在电脑能够输入汉字；k学生组织学生自由分析、讨论k教师根据学生的发言分析实例1、 新发型作为一种文化现象，首先出现在大城市，然后再传播到广大小城镇、 农村地区，在空间等级上明显的由高至低扩散，与课本上威士忌酒的空间传 播原理是一样的，所以属于等级扩散。2、 “义勇军进行曲”在我国的传播首先先由少部分人接受，同时又有很多

8、正在考虑接受它的人慢慢的也接受了它，它的传播就和书本上马克思主义在中国 的传播一样，属于传染扩散，它就像传染病一样几乎会影响到每个人。3、 电脑的实质没有改变，只是科学研究员对它进行了一些稍微的改装，使其能 够输入汉字，这其中就是保留了思想实质而屏弃了具体形式的扩散过程，与 旱冰鞋的原理是一样的，属于刺激扩散。k教师上面我们讨论的是扩展扩散的三种类型，那与扩展扩散相对应的另一大类扩 散是迁移扩散，迁移扩散是指一种文化事物或现象以人为载体，从一地长距离的带到 另一地的扩散过程，（课件切换）大家可以从屏幕上的图很形象的看出，扩展扩散是 短距离的，接力似的，而迁移扩散是长距离的，跳跃似的，扩展扩散从

9、源地传到目的 地的话，文化的内容经过了中间无数次的扩散可能会发生了一点点的变化，而迁移扩 散呢？就把源地地道的文化事物或现象原汁原味的传给到了目的地。像世界三大宗教之一的佛教，相传它是公元6-5世纪创立与印度的，在亚洲的传播 路径为两条，其中有一条就是经过帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本等 国。在佛教的传播过程中跨越的空间距离相当的长，中间要跨越帕米尔高原、海洋， 把印度的佛教文化原汁原味的传到了中国等地。由此我们可以看出佛教文化从印度传 到中国等地是跨越似的，属于迁移扩散的类型。现在我们看几个典型的迁移扩散的例子（课件切换）：1、 新大陆的美洲、大洋州常见到基督教的教堂及其风俗；2

10、、麦当劳、肯德基从美国刚登陆中国时；k学生自由讨论xk教师总结分析x基督教的文化和教堂发源地在地中海的巴勒斯坦地区，由地中海传 到美洲、大洋州，空间距离上是相当的远，所以是迁移扩散。麦当劳、肯德基最初产生在美国，由美国刚传 入中国，空间距离也相当的长，而且也是原汁原味的，所以是迁移扩散。k教师上面我们讨论了文化扩散的四种扩散类型，也举了不少简单的例子，但是文 化事物和文化现象的传播并不是那么简单的，在传播的过程中不同的阶段往往有不同 的传播方式，所以不能将他们的形式简单的绝对化，就像佛教的传播，一开始印度僧 和西域僧不远万里来到中国，带来印度的佛教文化，属于迁移扩散。佛教传入中国以 后，最初被

11、上层社会（皇帝、皇公贵族）接受，而后才逐渐扩散到了民间，这种扩散 过程则是等级扩散。在民间有很多关于佛教的活动，像大家熟悉的西游记，当唐僧回 到长安以后，经常设法坛，给百姓讲解佛经，这种文化的传播过程就是属于传染扩散 的内容了，所以我们不能绝对的说，佛教在中国的传播只是迁移扩散，以后遇到类似 情况时，要具体问题具体分析，那如何才能完整的分析一样文化事物或现象在传播过程中复杂情况呢？我们可以把所有的过程分阶段一步步分析，现在我们就一起来了解一下复杂的文化传播事例：(课件切换)k教师大家都很喜欢可口可乐，那可口可乐从刚传入我国到被我们所有人都接受的过程中，不同阶段分别存在哪些扩散类型？(1)这一饮

12、食文化的发源地在 【国家】，属于【类型】源地。(2) “可乐”这种饮料属于 ;引用“可乐”属于 【文化事物或文化 现象】(3) “可乐”生产流水线属于 文化景观，“娃哈哈”商标属于 文化景 观。(4) “可口可乐”被美国消费者接受过程这一文化扩散属于 扩散。(5) “可口可乐”刚开始进入中国市场属于 扩散，在中国市场逐渐扩展的过 程属于 扩散；中国人生产“非常可乐”并被大众接受属于 扩散。(6)文化扩散的意义，首先使文化区 ;同时刺激扩散使文化事物或现象形式 和内容。k学生学生自己主动讨论，发言k教师老师根据学生的发言进行总结，具体答案如下1、美国 文化现象2、文化事物文化现象物质 精神 3、

13、传染 4、迁移等级 刺激5、范围扩大丰富k教师大家注意到第五小题，文化扩散的意义，首先使文化区范围扩大，同时刺激 扩散使文化事物或现象内容更加丰富。这一点，大家很好理解，因为文化扩散本身就 是扩大空间分布范围的过程，尤其表现在扩展扩散上，其中迁移扩散还有一个重要的 功能，大家知道吗？k学生发言k教师对！迁移扩散有可能创造新的文化区，像可口可乐一开始在中国并无分布。 通过迁移扩散传到中国后，中国就成为了可口可乐分布的一个新的文化区，还有肯德 基、麦当劳等也是同样道理。(课件切换)k教师关于文化扩散复杂的过程，我们书本上也提到了一个很好的例子，大家可以把书翻到55页看到如3.18, 1848年欧洲

14、革命中心的分布，1848年欧洲大陆的革命中 心都是城市，19世纪中叶随工业革命的发展，欧洲新兴资产阶级的力量日益壮大，与 封建势力之间的矛盾也日益尖锐，1848年意大利资产阶级革命揭开了欧洲革命的序幕, 这种文化现象通过某种扩散很快引发了法国的二月革命，随后扩散到奥地利、普鲁士、 匈牙利、捷克等国家，那我这里提到一个某种扩散，大家认为它应该属于那种类型的 扩散呢？k学生学生自己主动讨论，发言k教师很多同学认为是一种迁移扩散，但是要我说是属于扩展扩散当中的传染扩散， 为什么这么说呢？首先传染扩散是从文化现象的发源地向相邻的地区的传播，像意大 利与法国他们是相领的国家，革命这种文化现象的发源地是以

15、国家为单位的，而他们 之间是相邻的，没有相隔国家，而迁移扩散往往是要长距离的，空间上是跳跃似的， 从这个方面说革命现象的传播更像是传染扩散，其它的国家奥地利、普鲁士、匈牙利、 捷克等国家之间同样道理，也是相邻的；第二个理由，我们看到传染扩散的定义，定 义中明显的说清楚了，一种文化现象通过已经接受它的人传给正在考虑接受它的人的 扩散过程，这里意大利资产阶级革命思想通过已经接受它的人，传给了正在考虑接受 它的其他国家的人，在完全接受这些革命思想之前，其他国家的人民就已经有了一定 的欲望，想迫切的了解这些革命思想，所以革命思想一旦传过来，很容易就被其他人 接受了。但是迁移扩散的距离比传染扩散的距离要

16、远的多，空间上的跨越往往使得文 化事物对被传入地的人来说是陌生的，在该文化传入之前，对它的认识几乎是零，该 文化传入的同时也是人们认识并接受它的开始。如果这里是属于迁移扩散，那当革命 现象刚传入法国的时候，法国人民会不会怎么快就接受呀？当然不会，在接受之前还 必须有一个认识的过程，从这个方面我们也可以判断革命现象由意大利传入法国的传 播类型应该是传染扩散。这样解释，大家能不能理解？k学生k教师好！现在我们继续看到图上绿色部分，当时欧洲大陆许多地方农业歉收，农 民生活在水深火热之中，城市的革命也唤醒了乡村地区，绿色部分就表示农民起义的 分布，其中以欧洲最为集中，革命这种文化现象由城市扩展到了乡村，就属于那种扩 散？k学生自由发言k教师对！是等级扩散。k结束今天我们重点学习了文化扩散类型，在当今世界中是非常具有实用价值的， 比如做广告，必须考虑到文化扩散的特点，以取得最大的经济效益，（课件切换）书本上提到了大家都非常熟悉的歌手雪春为例，相关的内容大家自己再学