《答谢中书书》导学案

1、答谢中书书导学案课题答谢中书书课型常规课课时 1课时学 习 目 标1、反复诵读，掌握常用义言词语，理解文意。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。重 难 占 八、重点：品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方 法。难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。教学过程课 刖 延 伸课前预习：1、借助注释工具书了解课文大意。2、查阅资料，了解陶弘景的生平。情 景 创 设大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、 清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流白川，曾

2、引无数文 人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你 一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！互动一、交流作者及写作背景1、学生交流所查到的资料，教师补充。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐 居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他 为山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出沙

3、沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如 吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作 品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学 价值的精品，具有较高的鉴赏意义。2、文体简介书，即书信，古人的书信又叫尺牍或曰 信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。二、指导学生朗读课文，整体感知文意1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏

4、、韵律、情调。教师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈,高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yd）其奇者。2、学生自由读课文，理解文句，整体感知文意。3、再次朗读课文，巩固理解。补充注解：（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、 白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）

5、康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。三、理清思路明确：全文可分三部分。1、山川之美，古来共谈”总领全文。2、中间的写景部分，先仰视 高峰入云”，再俯瞰 情流见底”，再平视 两岸石壁”青 林翠竹”，最后分 晓与夕”两层来3、最后以感叹总括前文。四、研读书信1、全班齐读一遍后思考：这篇课文写了哪些景物？分别具有怎样的特点？明确：山峰（高），流水（清澈），石壁（色彩斑斓），树林（青翠），竹子（鲜嫩）， 猿鸟（自由），沉鳞（欢快）。2、品味山川之美讨论后明确：、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，

6、山的倒影 给水铺上了异彩，二者相映成趣。、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景， 绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以入云”表示山之高峻与雄伟，以 见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接 着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩 给人以具体的视感： 五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。 一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西 沉，山色苍茫，飞鸟归

7、林，猿猴息树，游鱼跃水。分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可 谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清 流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无 限美好。、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为 动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之，先仰视 高峰入云”，再俯视晴流见底”，又平看两岸石壁“青林翠竹”， 最后又分 晓“，夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的 配合、晨夕的变化，动静的结合等。3、小结陶宏景

8、的答谢中书书，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑 然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。五、研究写法，探究情怀示1、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发， 灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自 然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。2、想想此文表达了作者怎样的感情？古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己 之意。这是作者写给梁中

9、书鸿胪谢征的一封信。中以清丽的文辞，极力称道江南山 水之美，表达了作者亲近自然的喜悦，抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，（全文表 达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。）为六朝山水小品 名篇。检测反馈1、请同学们细细品味文中的描述文字，采用下列的句式“之美，你看写句子。例如：这里有山水相映之美，你看巍峨的山峰耸入云霄，清澈的溪流可以看到底部。2、让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点字换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟啼鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃3、总结写法，实践体验。描写景物，抓住灵魂；调动感官，动静结合；多个视角，抒发真情。本文四字写景句非常多， 试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物， 得多，用得好。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝