有关教育名人名言

1、有关教育名人名言有关教育名人名言1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。；;狄德罗2、没有自我教育就没有真正的教育。；苏霍姆林斯基3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求 使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要 求和愿望的人。；;苏霍姆林斯基4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学 生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的 解决问题

2、的习惯。；华罗庚5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道 德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童 优点的那些地方，儿童才会产生上进心。6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。：孔子7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支 配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的i逻辑。；;苏霍姆林斯基8、培养人就是培养他对前途的希望。：马卡连柯9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家10、人类本质中最殷切的需求是渴望被

3、肯定。；威廉;詹姆士11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。；马卡连柯12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱 迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积 分，才认识他们是你当年的小学生。；;陶行知13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。；叶圣陶14、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。；;乌申斯基15、进行道德教育要认真。；苏霍姆林斯基16、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。；萨克雷18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。；;阿米尔19、好的先生不是教书

4、，不是教学生，乃是教学生学。；陶行知20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。；爱因斯坦21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长;魏源22、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。二叶圣;孟轲;颜之推颜氏家训i；梁启超；方孝孺23、得天下英才而教育之。24、教妇初来，教儿婴孩。25、人生百年，立于幼学。26、鞭管之下，有贤士乎?27、最有价值的知识是关于方法的知识。；达尔文28、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无

5、法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地 退步。；斯宾塞29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。；苏霍姆林斯基30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。：李贽31、不愤不启，不启不发。：孔子32、教育贵于薰习，风气赖于浸染。；郭秉文33、教育能开拓人的智力。；贺拉斯34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。；马卡连柯35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。；郭沫若36、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许 仅是一

6、个数学上或实验上的技能而已， 而提出新的问题，却需要有创 造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。：爱因斯坦37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。；陶行知38、”因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”；;陶行知39、发明千千万，起点是一问。；陶行知40、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。；;蔡元培41、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一 样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。；;陶行知42、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻 和处处事事都在管教和指导之下，

7、是不大可能学会自制和自我指导 的。；林格伦43、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。；爱因斯坦44、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。；朱舜水集;劝学45、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句 一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲 也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。；;蔡元培46、师范为教育之母。;张睿47、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也. 孟子48、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子 的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他

8、的学习方法，这才符合优 良教育的原则。49、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它 永远在创新，永远在前进。：普良尼施尼柯夫50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。：孔子51、育才造士，为国之本。；权德舆52、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进 唐彪53、父否母然，子无适从。：宋祁54、机遇只偏爱那些有准备的头脑。：巴基斯德55、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。56、父慈于植，家有败子。：宋祁57、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学 使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。：培根58、“师也者，教之以事而喻诸德也。礼记59、教育中应该尽量

9、鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己 进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。；;斯宾塞60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好 学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”；苏霍姆林斯基61、没有爱，就没有教育。；;苏霍姆林斯基62、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度 上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。63、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。；;张载64、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。：美，富兰克林65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专 读书，他的责任是学习人生之道。；陶行知66、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。 ……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容 易地自然地就能发生作用了。：洛克67、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不 能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。68、教育的艺术不在传授