霍海峰师德论文 师德师风自查报告

1、师德师风自查报告霍海峰师德，就是教师的职业道德， 也就是教师这个特殊的社会 角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道 德修养。师风，就是教师的作风，它是师德的外化表现，最为 一名教师只有具备良好的师德师风形象，才能学为人师、行为楷模。为什么要加强师德师风建设， 恐怕每个人都有自己的认 识。我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教 师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。 从古至今，在人们 心目中，似乎很难找由比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生， 只有真的爱学生才能 当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾

2、经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴 都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严 以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是教师最美丽的 语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱的专心 致志，爱的无私无畏！爱不是一件容易的事， 让学生体会到教 师的爱更困难。因为教师对学生的爱在性质上是一种严慈相济 的爱，这种爱是圣神的。我班韩承鑫同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听,认真地回答问题，可他呢？ 一会儿和后面同学吵闹

3、，一会儿又离开座位到边上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。课后我 与这学生多次谈心， 问他最喜欢什么课啊， 语文课喜欢吗，识 字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多豉励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予 肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后他明显得进步了。 他认为这是对学生情感教育的结果。因为，师爱是师魂，是师德的最好体现。教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成 为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者， 不仅要向学生传授科学知识、 文化知识，培养其能力，而且还 要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。”教师是人类灵魂的工

4、程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的心理、积极向 上的人生态度对待工作，对待学生。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知 者送达理想的彼岸， 风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就 选择了艰辛和挑战。 胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人 在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇 之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师 的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而 教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精 心施工的“工程师”

5、。师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人 师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成 一个臭鸡蛋毁 了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体 如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆濯一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德 问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这就要求教师有坦荡的胸怀，实事求是的态度。在学生中 间有威信的教师肯定有较丰富的知识，是守纪律、讲文明、尊重人、有道德的典范，因而在师生情感交流与合作上具有亲和 力，但是在学生中间有威信的教师并不是没有一点错误、缺点的完人。要身教重于言教。教师是“辛勤的园丁” ，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”， 所以，教师所从事的职业是圣洁光荣而艰巨的。教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人、为人师表的崇高风范，求真知、做“真人” ，不断加 强道德修养，自尊、自重、自强，用自己的无限忠诚，用自己 的智慧和汗水奋力托起明天的太阳。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高 为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者， 更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，