公司的经营的教学反思

1、公司的经营教学反思我国新一轮基础教育新课程改革所带来的教育观念的转变， 是新课程改革最主要的亮点。 贯穿本轮课程改革的核心理念就是： 为了每位学生的发展。 这是新课程的灵魂和支点。在新课改理念的指导下，我们全组一起研讨，集体备课，克服了多重困难，经过多次的思维碰撞， 经过多个的日夜奋战， 经过数次的自我否定后， 确定了参评课公司的经营的教学目标、教学重点、难点及教学方法，精心选取了格力公司成功发展经营为实例，遵循理论联系实际的教学原则，把校园的“小课堂”和社会的“大课堂”连结起来，通过学生活动线、实例线、知识线三条线进行了教学设计。首先，充分尊重了学生的主体地位，在轻松和谐的课堂气氛中突出了重

2、点，实现了三维目标的统一。 新课程倡导恢复学生在知识生成中的合法身份。 提出“课程是一种经验，强调体验；课程是一种过程，强调参与生成。 ”转变单一、被动的学习方式被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务，新课程倡导“自主合作探究”的学习方式。教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。本着这样的教学理念，我们设计了本课教学的三个环节：第一环节“亲身体验建企业” 、 第二环节“透视格力谈经营” 、 第三环节“兼并破产辩证看” 。 三个教学环节中，学生活动这一主线贯穿在整节课的始终。 其中， 在第一环节学生通过课前的自主学习和亲自组建企业的体验，了解

3、了公司的基本知识，初步掌握了创办公司的基本技能，培养了学生的创新精神和创业意识； 在第二环节学生通过合作探究， 懂得了公司经营必须遵守法律道德规范及承担社会责任，初步掌握了经营公司的基本技能，理解了影响公司经营成功与否的基本因素， 增强了诚实守信、 科学管理的观念； 在第三环节学生则通过回眸令石家庄人痛心的三鹿事件理解了企业兼并与破产的积极意义与作用， 学会了正确看待兼并和破产，培养了学生辩证思维的能力。在这个自主、合作、探究的体验与学习过程中，不仅学生关注了生活、理解生活、参与生活，不断储备知识，更新观念，提高能力，获到了可喜的发展。而且突出了教学重点，达到了预设地教学效果，真正实现了三维教

4、学目标的统一。其次，整合教材，深入浅出，突破难点。新课程倡导教师要积极的开发教学资源， 倡导教师可根据教学实践的需要， 对教学内容进行适度增删、 调整和加工，从而使之更好地适应学生学习。 公司的经营这一框题涉及企业的含义、地位和分类，公司的含义、形式和组织机构，公司的经营成功的主要因素，企业的兼并、破产等问题，特别是有限责任公司和股份有限公司的含义、异同， 企业的兼并、破产尤其难懂， 内容比较多，涉及的知识面比较广而且理论性强， 学生缺少经历， 学习难度较大。 若按常规教学往往需要两个课时完成。 用一课时突破这重要框题确实不容易。 备课时， 我们感到最直接的挑战就是如何把握和处理教材。在新理念

5、的指导下，我们重新审视了教材，创造性地使用了教材，大胆整合教材相关内容。 比如， 对本课第一目“公司的类型”我们通过设计教学环节“亲身体验检建企业”进行了这样的处理：指导学生课前分四组成立四类企业，并在课堂向师生介绍各自公司情况， 在此基础上打破教材顺序， 由公司引出企业的相关知识、 企业和公司的关系， 两类主要公司形式的异同及公司制的优点等知识。 这既激发了学生的学习兴趣又解决了概念多而枯燥的难题， 从而较好地实现了教学目标，达成预设的教学效果。再次， 处理好预设和生成的关系，不失时机利用课堂上生成的新资源引导鼓励学生。新课程要求关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好

6、的教育。本节课教学过程中对每一位学生的回答都给予适时引导，恰当肯定， 对教学中转瞬即逝的教育契机的把握驾驭， 尤其在谈到公司要诚信经营， 树立良好的信誉和形象时， 我利用这个契机对学生加强诚信教育， 教育学生树立正确的价值观细节是教师教育理念的一种流露、教育风格的一种表达、 教育能力的一种诠释，课堂不仅是知识传递的学堂，更是人性养育的殿堂。在新课改理念的指导下，经过认真准备，这节课得到了一致好评。这是新课程理念的魅力。但是“课堂教学永远是一门遗憾的艺术” ， 再好的教学也有它不足的地方，反观的这节课，仍有没能更好的贯彻新课改的理念之处：预设偏多，生成欠缺。新课改理念强调课堂教学在动态中生成。本节课因预先的设计准备充分， 而部分学生的课前预习不足， 导致公司类型部分的繁杂内容，仅靠上课的时间讨论而不能完全理清思路。使动态生成仍显