再议新课程下班级管理的策略与思考

1、教育管理及心理再议新课程下班级管理的策略与思考湘西州龙山县金沙中学向奎英近几年来，我校在班级工作管理方面探索出了“注重起点教育”的基本经验和模式，班级管理抓得具体，抓得落实，一些陈旧观念、 老套方法、不能适应90后学生的心理特点和成长规律的管理方法在 不断地改观和创新，就此谈一谈这些年自己班级管理工作的一些策 略与思考。一、农村初中学生的心理和行为矛盾不断突出1、学生渴望独立自由与教师教育的矛盾。表现在不服劝教，一切以自己的想法和行为为中心，“自私自利”行为相当明显。2、个人行为与集体行为的矛盾。他们常把个人利益凌驾于集体 利益之上，个人行为放在集体行为准则之外，集体主义思想十分淡 漠。3、个

2、人活动与其认识水平低的矛盾。他们爱好社交，非常重视 友谊和社会交往，特别是他们根据自己的爱好兴趣和道德标准来选 择朋友，同时又把友谊局限于狭隘的范围，有时为了朋友的利益, 不惜代价，出现一些不健康的情绪和行为，讲哥们义气，搞小团体, 互相庇护等。二、农村初中班级管理的策略与思考1、跟踪管理，及时捕捉学生的行为表现。(1)勤跟班：勤 查堂，勤查寝室，勤谈话。(2)勤对“账”：对“作业账”，对“时间账”。学生请假外 出，不按时返校的现象很多。在他们看来，这个时间在外多玩一会 或抽空进网吧，合情合理又合“法”，有时为了几颗药丸子要去一 个上午。班主任要与学生约法三章，要求其按时归队。2、制定班训，努

3、力形成积极的班级氛围。2011年下期，政工处提出每班要制定班训时，我认为这是“作 秀”而对班级管理不起作用。后看其它班同学读班训时那种精神振 奋的样子，我受感动了，便号召同学们写一些能鼓舞同学们士气的 语言，在近30条好的建议中形成了现在的班训。“争取荣誉、自信 自律、永不言败”，班级精神为之一新。体验着集体的荣誉感和责 任感。我认为班训就是班魂，就是一种积极的班级舆论，是生生不息的呐喊声。就是一种永不放弃的拼搏精神。是同学们努力学习的 力量源泉。3、鼓励协作，真心善待后进学生的情感。后进生的教育和管理是班主任心中永远的“痛”。然而谁都清楚: 绝大多数后进生都是可雕之才。他们的“后进”多数是老

4、师用“学 业成绩”这把尺子去衡量时得出的结论。不能代表方方面面他们都 是“后进”。实际上，很多后进生在很多方面有优等生不具有的独 特的能力。所以，作为班主任，应努力转变教育观念，不以成绩论 英雄。对待后进生，我有如下做法：(1)尊重。每个人都有自尊心，其实差生的自尊心还强些，首 先他们自己恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。他们不是没 有拼搏过、奋斗过，却一次一次在作业和考试面前尝到失败的“苦 果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了 “自信”。所以他们存在 自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的任课老师往 往过多注意到他们的成绩、缺点、短处，而不注意肯定其个性上的 长处或品德上的优点

5、，经常在办公室、教室或公众场所进行善意的 批评，却无意中伤害了他们的自尊心。学生对老师产生反感和增恨 等逆反情绪，如果班主任也经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，雪上加霜？从而导致他们更加失望。所以，尊重是对后进生的最佳“良 药”。(2)宽容。从心理学上讲，初中学生是一个尚不成熟的生命个 体，犯错误就是很正常的事。所以班主要善待和宽容学生的失误。 多年的班主任实践，使我感受到：作为班主任，首先要树立允许学 生犯错的观点，其次，寻找机会或创造条件让学生承认错误和改正 错误。(3)引导。青春期的学生都 是“一根筋”，他们犯起错来或提 出某种想法，往往让班主任不可理解但又觉得在情理之中。对待他 们，我们要

6、因势利导。李大为(年级十六名)近日结交了一些社会 上的人，周末常不到校。我找他谈话后，要他把真实的想法告诉我， 他给了我一张条子，这样写道：与其在学校无聊的做着机械运动， 不如在外闯荡生活。我不敢肯定我以后的生活会怎样，但我一定不 后悔，不一定只有读书一条路。并且在学校里一味的死读书，而不 进行社会交往，这样的人是不会被社会所认可的，所以我只想早点 认识一下社会，多结交一些朋友，过一点激荡的生活。于是我就用“训牛法”顺着他的思维，在肯定他的想法正确、思想成熟时，进步引导。指出：努力学习，考上高中，一方面，可以增加自己的知识，另一方面，自己有机会考上大学，结识更多的外界朋友。即 使自己没考上大学，也结识了高中同学，他们考上大学，参加工作 后，也会使自己有更丰富、更广泛的人力资源，自己适应社会的能 力也会更强。当今社会是一个开放的社会，人际关系就是生产力， 有丰富的人际关系，就有丰富的财富空间。这样把他的想法引申到