学习有困难、品行有缺点记录表（个人精心编写36个学生情况）

1、*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况学习成绩较差，不能按时按量完成作业，上课也不能认真的听讲具体转化措施普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。收到成效课堂发言更积极了，考试成绩有所提高*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类

2、别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况1.说假话、欺骗家长老师同学2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书具体转化措施1.在班中召开主题班会，为这类学生寻找闪光点，激发他的自信心。2.多给孩子的作业本上写一写激励性的评语，鼓励督促他的积极进取性。收到成效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不欺骗家长老师了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。具体转化措施1.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。2.与他们的

3、家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。3.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。收到成效学习兴趣有所提高，成绩有了不小的进步，与同学的关系也相处的更加融洽了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况1.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。2.不遵守纪律，迟到说话看闲书。3.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上具体转化措施 多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。日常学习中对他做一些特别的关注，从心灵上感动他。收到成效情况亦所改观，但还需更加努力*中学帮扶学习有困难、品行有缺点

4、学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。有早恋现象，喜欢上网吧。具体转化措施在思想上教育她，感化她。特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐，目的是发挥同桌的力量。单独给其学习上的辅导。收到成效纪律上能自己约束自己了，对自己的行为有一定的反思，还需要老师进一步观察和监督。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生

5、活自理、自主能力较差。具体转化措施 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。收到成效学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，她也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，

6、一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。具体转化措施 利用其“闪光点”树立其信心。 根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。收到成效在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。

7、具体转化措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高收到成效心理上慢慢有了改观但还不足够明显，成绩上有了起色，家长也比较满意。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。具体转化措施1、找准突破口，稳步提高2、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。3、定期进行相关知识的辅导。收到成效学习态度、学习习惯等都有了很大的进

8、步，与同学、老师的关系也融洽了许多*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。具体转化措施1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。收到成效

9、进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。具体转化措施上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能

10、答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他。 收到成效有一定的学习自觉性，但提高成效不大，在下一阶段中将更加关注此生的行为举止和学习习惯。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况经常去网吧，导致上课天天睡觉。不能以良好的心态接受老师的批评，顶撞老师，不好好学习。具体转化措施找合适的机会谈心，同孩子一起分析原因，让孩子有正确的人生观，促其上进，进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切

11、配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 收到成效状况有所改观，上网吧次数减少，但是学习成绩还需要进一步的提高。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况自觉性不是太好，喜欢和老师犟嘴，上课注意力也不够集中，作业完成质量不高，多次因为晚上上网很晚而上课睡觉。具体转化措施多接触他，发现优点和缺点，找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进，进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 收到成效学习更积极了，思维更集中了，自觉性也提高了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况自我约

12、束能力差,个别学生不能按时完成作业，自我约束，监督能力差。上课有效注意时间短，爱做小动作。对老师的要求是左耳进右耳出具体转化措施 经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，老师要有足够的耐心来帮助他。收到成效行为习惯有所改观，要多与家长沟通，在学校教育和家庭教育的共同努力下，孩子才可以更好的成长。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况没有吃苦耐劳精神,爱打架，参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。不听老师的忠告，我行我

13、素，成绩较差。具体转化措施多与孩子沟通，及时与家长联系，反馈孩子在校信息，在学校和家长的共同努力下让孩子认识到自己的错误点，树立正确的人生观和价值观，端正行为习惯，改善学习态度。收到成效行为习惯有所改变，希望慢慢成为一个优秀的学生。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况贪玩,玩心太大，明明知道不完成作业，要受到老师的批评，但是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完成。具体转化措施经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。收到成效学习态度有所改观，作业能够及时完

14、成，但是书写需要进一步规范。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；做作业不专心；老师面前一套，老师背后一套。爱看电视，爱睡懒觉，爱打游戏，心胸不宽广，爱妒忌别人，不愿意承认别人比自己好；依赖性强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。不善于总结自己的学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。具体转化措施1、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同学都是关心他的。2、和家长取得联系，让家校充分合作，指导家长帮助孩子，让孩子在家，在学校都能养成良好的学习习惯。收到成效孩子的自律能力比原来进步，学习有所提高。*中

15、学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况课堂上没有好好参与学习，不认真听讲，爱发呆。课堂练习时，总是慢一拍拿出练习本，也不愿意拿笔或动手，很多时候要在老师的督促下才能完成，拖下许多基础，成绩不理想。具体转化措施1、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手发言，参与课堂，并培养孩子学习的积极性。2、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进步。收到成效学习积极性有所提高，成绩有进步。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹

16、马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。具体转化措施帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习上慢慢培养兴趣。 实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务，在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。 收到成效有了一定的学习兴趣，学会了团队合作精神。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况1.行为方面：经常请假缺课，有早恋现象。2学习方面

17、：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。3.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。具体转化措施在学习上、生活上多关心、多指点尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。收到成效品行有所改善，作业能够及时完成了，缺课现象减少了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办

18、事，不计后果，责任感淡薄。自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。具体转化措施1.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。收到成效能够正确处理人际关系，学习成绩有了一定的提高。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺

19、乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。具体转化措施树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。收到成效考试成绩有进步，学习兴趣有提高，建立了较强的自信心。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况该同学学习成绩较差，平时考试的情况

20、令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。具体转化措施多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心，用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，用空闲时间多辅导学生。收到成效经过一段时间的具体教育转化工作，他逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况自卑而又

21、自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。具体转化措施尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。收到成效各方面都有比较明显的转变，日常行为表现好转。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。具体转化措施鼓励、支持、帮助他克服懒惰、

22、不动脑的习惯，他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，收到成效激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。具体转化措施结合学校四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。收到成效日常行为表现好转，学习劲头也明显提高。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生

23、记录表 姓名*类别品行有缺点帮扶教师*学生个人情况自律性不强，喜欢打架斗殴，对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心。作业潦草马虎，对家长和老师的教导不能认真对待，常常消极应付甚至产生逆反心理而对着干。具体转化措施多关心学生，从心理上辅导学生，让他认识到自己的错误性，从本质上改正行为习惯。收到成效自律性有所提高，打架斗殴现象减少，作业能够及时完成。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况从小学开始就一直跟不上，加上学习方法不恰当，成绩一直处于下等，久而久之，便失去了信心，既而自暴自弃，开始厌学。具体转化措施1、课堂上及时关注其学

24、习状态，多给予发言的机会，（基本的认读）集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。2、要多给他创造自我表现的机会，增强他的自信心。收到成效有了更强的自信心，上课发言积极了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况父母长期在外打工，把他交给爷爷奶奶看护。爷爷奶奶疼爱孙子，要钱给钱，要吃给吃，生活上照顾得无微不至，却忽视了学习上、思想上以及行为习惯上的管教。具体转化措施课堂上随时留意他们的举动，随时纠正他们的不良行为。这可以是一个眼神、一个手势，既能提醒他们，又不伤害他，使他从心理上感觉到老师时时在注意着我，我必须认真

25、听课，从而养成认真听课的习惯。收到成效孩子变的听话懂事了，成绩也有所提高了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况上课要么讲小话、做小动作，要么萎靡不振，而下课则生龙活虎，作业不能够及时完成，和同学相处不够融洽。具体转化措施在课堂上，还专门为他设计一些难度较小的题目，鼓励他们积极回答。让他也能感受到成功的喜悦。用一位优秀班主任的话来说，就是让每一位学生都能站起来。这样，学困生在一次次的成功的喜悦中，收获的是学习的兴趣，是学习的自信，去除的是学习的自卑，学习的阴影。指定他的同桌为帮助他的“小老师”。收到成效成绩有进步，上课注意力能够集中，和同学相处融

26、洽了。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况从小学开始就一直跟不上，加上学习方法不恰当，成绩一直处于下等，久而久之，便失去了信心，既而自暴自弃，开始厌学。具体转化措施多一份爱心，少一点指责，没有爱就没有教育，只有用慈母般的情感感化学生、热爱学生、关心学生，才会赢得学生的爱，从而激发学生的学习“灵感”。收到成效不再有厌学情绪了，成绩有了提高。*中学帮扶学习有困难、品行有缺点学生记录表 姓名*类别学习困难帮扶教师*学生个人情况厌学情绪严重，成绩一直跟不上，加上学习方法不恰当，成绩一直处于下等，久而久之，便失去了信心，既而自暴自弃，作业不及时完成。具体转化措施学生从小学开始就一直成绩不佳，他们是在老师的批评和同学的嘲讽中一步步走过来的，学习的自信已经所剩无几了。要使他们进步，教师得从“爱”字入手，多与他们交谈，鼓励他们，帮助他们，与他们交朋友，真正做他们的良师益友。要善于发现他们的“闪光点”，让他们在同学中表现自己，赢得同学们的另眼相看，增强他们的自信心，从而激发后进生的学习热情。收到成效学习兴趣