本溪市德育示范校自检报告

1、本溪市德育示范校自检报告以人为本 以德立校 努力创建品牌德育示范校 创建德育示范校汇报材料本溪市实验中学二00九年十二月以人为本 以德立校 努力创建品牌德育示范校 本溪市实验中学创建德育示范校汇报材料 德育是素质教育的灵魂和核心。多元化信息时代的今天，德育的重要性日益得到认同和凸显，“成人”教育已经成为一致认同的教育宗旨。多年来，我校德育工作坚持强基固本的思想，坚持以科学发展观为统领，以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻“十七”大精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。学校在成功创建本溪市德育优秀成果的基础上，巩固升华

2、，稳步推进，把创建品牌德育示范校纳入学校重要工作议事日程，全面发动，全体动员，有效促进了学校各项工作上档升位。学校先后被省委宣传部授予“辽宁省文明单位”“辽宁省中小学德育工作先进集体”“国家贯彻学校体育工作条例优秀学校”“辽宁省卫生工作先进单位”“辽宁省家长学校先进校”“省五四红旗团委”“省国防教育先进单位”“本溪市文明社区共建先进单位”“本溪市青年道德建设实践基地”“辽宁省三八红旗集体”“辽宁省综合治理先进单位”等等。现将近年来我校德育工作汇报如下：一、 高度重视，形成共识，凸显德育首要地位 德育工作是一项复杂的系统工程，学生既是教育的对象，也是教育的主体。因此，学校的德育应当是鲜活的、实在

3、的，处处闪烁着学生创造性思维的光辉，也是抓好以“学高为师，行为示范”为主题的师德建设的重要举措。为了搞好创建工作，学校将德育工作视为重头戏，实行了由校长全面负责，党组织充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立了校长领导下的学校德育管理机构，形成了以行政班子为主、党委书记亲自挂帅的德育工作体系，做到了有领导分管，有机构负责，有专人具体抓的格局。1.健全组织，建章立制，增强管理实效性学校以党支部为核心，成立了以校长为创建工作领导小组组长，书记及分管德育工作的校长助理为副组长，学校党政工团其他负责人及班主任为领导小组成员的争创小组，制定了相应的岗位职责，既分工负责，又协调统筹，形成

4、了齐抓共管的创建格局。各领导蹲好一点，带动一片，各部门分管一面，各抓一线，因此，德育工作作为学校头等大事，事事有人管，人人有事干。为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校建立健全和完善了校园管理制度、升降国旗制度、主题班会制度、实验中学学生一日常规、学生综合素质评价方案、班主任考核方案、班主任自评表和班级综合量化考核细则等一系列规章制度，本着“天天坚持，样样落实”的原则，使德育工作制度化、经常化。2.科学规划，系统安排，突出管理针对性只有把创建工作与学校总体办学目标相结合，使之成为学校办学目标的一个子系统，创建工作才不会流于形式。为了让德育贯穿学校工作的全过程、全方位并保证它的首要地位，我

5、校以人为本，制定措施，规范管理，稳步推进创建工作。一是结合创建工作，大力营造创建氛围，通过墙报、校报、校园广播站、校园网站等广泛宣传，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是签定工作责任书，学校德育处根据本校实际，与每位教师签定了学生安全教育责任书。三是严格考核创建工作。为了保证创建工作的顺利开展，学校把创建工作与教师考核联系起来，推行班主任考核细则、实验中学教学过程监控考核办法（细则）等，实行量化计分，将考核结果作为教师评优、评先、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供了抓手，使学校德育由粗放走向科学。以

6、我校参与的省级科研课题综合性评价对学生心理发展的影响为契机，综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责，变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。钢性要求增加了德育力度，让德育真正成为评价学生的一条硬杠杠。3全员参与，形成合力，实现管理最优化“一切为了学生，为了学生的一切”是我校的最高办学目标。在德育品牌校的创建过程中，我们动员全体教师要树立教育好每位学生，不让一名学生掉队的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。注意结合学科教学，渗透德育思想，探索主体性德育规律，注意突出学生主体地位，用现代教育思想管理和教育学生。致使我校不仅升学率连续二十年位居全市榜首

7、，低分率也位居全市首位。“不抛弃、不放弃”已经融入每位教师的教育教学之中，成为每名学生、每个集体的成长目标。在此，班主任是开展班级教育活动的纽带，要定期开展任课教师教练班子会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务，形成以德育处为龙头，班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面，整合教育力量，让德育成果遍地开花。为此，我校德育队伍建设主要抓住四支队伍的建设：一是德育领导小组建设。每月定期召开一次会议，主要研究学校德育工作中存在的问题，分析其成因，并研究其对策，为校长决策提供依据和参考。此外，德育领导小组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合，他山之石，为我所用，为学校德育规

8、划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴，二是班主任队伍建设。每两周定期召开班主任会议，会议内容既有班主任班级管理的先进经验交流，又有德育方法的研究和探讨，既有教育特色师徒结对活动，又有学生个性化品德评语观摩；内容丰富，主题突出，形式多样，效果突出。每周三的人文素养培训，看名家讲坛，比如于丹论语、庄子，孙教授的礼仪文化，邹博士的让生命充满爱等，校领导、中层干部、骨干班主任、骨干教师分专题讲座，如我最喜爱的一本书等，培训内容广博、精彩，引领广大教师站在知识的最前沿，具有敢立潮头唱大戏的魄力。每学期开学初进行班主任专题培训，请专家或本校及外校优秀班主任做专题讲座，并通过举办班主任工作坊、班主任技能大

9、赛等活动，研究探讨学生早恋、学困生、行为习惯养成及典型个案等方面问题的对策与方法，在班主任中还广泛征询班主任工作中存在的热点、焦点、难点问题，征集转化困难学生的“金点子”方案，为学校德育献计献策，由此提高德育队伍的管理能力和水平，极大提高了育人效果，受到老师们的一致好评。此外，学校极力创设条件外出学习，近处班主任、任课教师全员参与外出观摩、取经，通过走出去，请进来等方式，培养了一支能打硬仗、善于学习、肯于吃苦、勇于创新的较为全面的德育队伍，目前，我校班主任队伍迅速成长，55位班主任全都成为精兵强将，成为教师队伍中的佼佼者，成为学生信赖、学校省心、家长放心，有能力、有水平、懂教育、会管理的优秀德

10、育工作者。涌现出了像孙丽娜、王秋、尹璐、吴玉华、许晓丽、房教凤、郭玉凤、王志勤、马莺等一批非常优秀的青年班主任，并且，他们还自加压力，先后有七位老师自费学习，取得心理咨询师二级资格证书，促进了我校德育工作的人性化发展。如房教凤、王秋、许晓丽、刘冉冉、李瑞红等青年班主任。三是家长委员会。学校建立了家长委员会，发挥家长委员会作用，每学期开展“家长开放日”、“家长接待日”、设立“聊天室”，举办家长学校讲座，举办家长座谈会，定期进行家长问卷调查，听取广大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。四是充分依托社会资源，拓展教育内容。聘任专职法制副校长，有计划、有内容、有总结，发挥校外辅导员的作用，对

11、学生进行法制教育、安全教育已经成为我校德育工作另一特色。近年来我校还先后与烈士陵园、光明派出所、综合执法局、65559部队及清华大学等建立了共建关系，我们充分发挥校外辅导员资源优势，开展丰富多彩德育主题教育活动，净化教育环境。例如邀请派出所警察为学生进行法制宣传教育，邀请光明派出所杨军所长及干警开设专题讲座，邀请清华大学王晶教授定期开设家长讲座，选派不同层次的学生参加清华大学举办的精英夏令营活动，邀请师德标兵谢娟、张波、董兴波等进行师德报告讲座，每年新生入学邀请部队官兵开展军训活动，并进行军事汇报表演。 二、优化措施，扎实推进，努力开创德育工作新局面 在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增

12、强开放性、生动性和学生的主体性。通过数年的主体性教育研究，我校构建了“体验感悟”型德育模式，注意创设德育情境，注重培养学生的参与意识，让学生在体验中感悟成长，达到自我教育的目的。提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”，走出了一条德育工作创新之路。1.在办学目标中突出德育首位 放眼教育“三个面向”，立足学校实际，我们于2009年3月制定了新一轮三年发展规划和办学目标，明确了围绕一个核心理念，即以优质的学校管理，优良的教学秩序，高尚的职业道德，优美的校园环境，优异的教育质量，为学生的终身发展打好基础，我们积极创设和谐教育环境，目

13、的是要使教育的各方面目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐，构建有利于提高青少年素质的教育场地，使教育的诸多方面产生谐振效应，从而达到教育的最佳效果。一是优化环境建设，改善办学条件。优化育人环境，特别是学校塑胶跑道的建成，体育场式照明灯的安置、文化长廊的设置等，校园环境进一步净化、绿化、书香化、人文化，处处渗透温馨与和谐，师生们置身其中身心愉悦。2.在常规教育中彰显德育功能少年若天性，习惯成自然。让学生养成文明习惯，是建设文明社会的奠基工程。为了使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已，而实实在在落实到学生言行中、日常生活学习中，我们非常重视将德育与学生常规教育相结合。例如，我们要

14、求学生讲秩序、守纪律、懂谦让、爱学习，我们开展了“我爱我家”、“礼仪在我心中”、弟子规等方面的主题教育活动，专门成立了学校领导值日制，组建专门的值周检查队伍，对学生的仪容仪表、礼仪、课间、间操、自习、课堂等方面进行全程督导，促进了学生良好行为习惯的形成，促进了学生素质的全面提升，保证了教学工作的有序开展。我们制订了学生一日常规、班级百分考核细则、优秀学生评定标准等，坚持实施班级管理公示制度，坚持每天一检查，每周一总结，每月一汇总，每期一考评。坚持每学期评选一次“达标班”、“示范班”、“优秀值周班级”等项目评比，定期评选“优秀班主任”。3.在阵地建设中搭建德育平台我校充分发挥教育基地的育人功能，

15、坚持依烈士陵园，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的爱国主义教育活动；依托敬老院，开展敬老助残活动；依托素质教育活动基地，开展学农活动；依托薄弱学校，开展了帮教扶贫、校际联谊活动；依托光明派出所，定期开展法制安全活动；以升旗仪式、校园广播站、实验中学校报、黑板报、校园网、主题班会活动为窗口，讲述历史、宣传时事，让学生爱国守法，具有社会责任感和集体主义意识，培养科学和人文素养，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；开辟图书室、阅览室等思想文化教育阵地，推荐世界文学宝库中的名篇名著，让学生从中获取精神营养；设立文化橱窗，展出学生书画作品、手工作品，激发学生的荣誉感和成就感；创办体育节，进行各类体育

16、竞技比赛，释放激情，展示青春风采，展示班风班貌；利用各种节日，组织观看优秀影视，举办知识竞赛、演讲比赛、才艺展示、校园“三十佳”评比、学生会干部竞聘，开展尊老敬老、孝敬父母等活动，举办主题班会竞赛、军训汇报表演、队列广播操比赛、阳光长跑、温馨教室评比等活动，让他们在实践中体验、感悟、成长。4.在课堂教学中重视德育渗透课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，是培养学生德育素养的主要途径。在学科教学中，我们要求老师们因材施教，寓情于教，有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学德育的主渠道作用。一是紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与

17、思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，而灵魂却受到震撼，得到洗礼。二是把握学科特点，增强渗透的生动性。把握学科性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如：语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。三是寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。我们要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。5.在

18、主题活动中深化德育内涵学校努力营造浓厚的文化氛围，经常开展丰富多彩的主题活动，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织观看了爱国主义影片；举办了“法制教育”、“心理健康”、“安全教育”等讲座，加强未成年人思想道德建设；开展了“远离毒品，珍爱生命”、“交通安全”等主题教育活动，帮助学生树立了自尊、自立、自信、自强的意识；开展了“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”的“三好”评选活动，加强了“家校社会”三结合育人功效。充分利用升旗、集会、广播站、黑板报、校报、橱窗等表扬好人好事、先进人物，感染每一位学生，弘扬文明新风；鼓励学生个人读好书，好读书，让读好书成为习惯。一系列文明创建活动把精神

19、文明建设推向深入，形成了校内校外“处处文明，时时进取”的良好格局。学生在丰富的主题活动中得到了成长和进步。6.在家校互动中拓展德育渠道要培养学生成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人，必须整合教育资源，学校、家庭、社会三位一体的教育体系的构建是当今教育改革发展的必然趋势。我们将学校置身整个社会环境系统中思考，让广大家长及社会都积极支持和参与学校管理。为此，成立了“家长委员会”，开办了“家长学校”，充分体现新时期“家校配合，共同育人”的特点，积极争取了全社会，特别是学生家长关心和支持学校教育工作，形成了良好的社会育人环境。重视外部信息，有意识地搜集、分析、筛选信息，培养学生辨别是非能力，增

20、强学生自我教育意识。利用寒暑假，发放告家长一封信，开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部爱国主义影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。让学生置身社会，增强教育的开放性。建立家校回执单，学校在放假前给每位家长发放一份告家长一封信，与家长建立沟通互动平台，广泛开展与家长的交流，让每位家长每天都能及时了解自己孩子在校的日常表现，同时，交流学校课改等重大或有意义的新闻事件，安排家校协作有关事项，吸收家长对学校和教师的有益建议，反馈子女在家情况，真正形成家庭和学校之间的互动教育，从而达到学校教育与家庭教育的相互协调，更好地完成对孩子的培养任务。7.在师德建设中发挥德育实效师

21、德建设应顺应教育改革的要求，以“和谐校园”的理念为依据，确定师德建设的基本内容。我们以“民主、科学、人文、开放”为主旋律开展了一系列师德师风建设活动，提倡“生命因学习而精彩，事业因学习而成功”“不学习的教师永远不会有出息”，“培训是最大的福利”。通过开展富有特色的不同主题、不同层面人士主讲的人文素养等校本培训，使教师树立了爱事业、爱学校、爱学生的三爱思想，形成终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不计个人得失的奉献精神。因此，我们的老师精诚团结，淡泊明志，潜心钻研业务，深沉而不浮躁，深刻而不肤浅，涌现了一批可歌可泣的市、校级师德标兵及先进工作者，优秀教师群体的形成使学校形

22、象日臻鲜明。8.在课题研究中创新德育思路中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见指出：加强德育队伍建设，要优化队伍结构，建立一支专兼结合、功能互补、信念坚定的德育队伍。德育处先后参与的课题省级课题创建学习型家庭、省级中学生职业规划指导研究、国家级课题班级文化建设策略及机制的研究、教师心理问题研究、中华民族传统文化与青少年素质教育研究、省级课题综合性评价对学生心理发展的影响、市级课题诚信教育的研究等。通过实验研究，我们构建了适合主体教育的德育管理模式，确立了“更新观念专题研究案例分析总结升华”的实验目标模式；从形式上，确立了“假前布置自主学习专题培训定期研讨期末小结学年总结”的过程管理模式，构