化学教师更要加强师生沟通的艺术孔祥艳

1、化学教师更要加强师生沟通的艺术（ 第一阶段 ）孔祥艳每到初三，总有那么几个学生静静地坐在教室里，对教师的启发提问毫无反应，显得漠不关心，更谈不上学习的热情。这几乎是另所有老师头疼的事，尤其化学教师每年都在初三，对这样的学生见得更多一些。这样的学生在此时往往被人们称作“不学习的” ，即对老师组织的整个课堂教学，这些学生熟视无睹，似乎和他们无关。他们有的在睡觉，有的在看书，有的书桌上却一无所有，有的甚至在悄悄的唠小嗑。由于他们这样的漠然，所以老师们把他们冠之以“不学习的” 。记得有一次下乡听课，我坐在最后两排中间的夹道上，左右两边坐着的几个学生恰恰是“不学习”的学生。这位老师上的是复习课，复习“物

2、理变化和化学变化”的有关知识，而这几个学生表情却没有任何变化，而是在执著的低头看书，书并不是化学方面的。这不仅引起了我的注意，很想知道他们在看什么书？在不影响这位老师授课的情况下我写了张小纸条，递给离我最近的一位同学。 内容是： 你们在看什么书？能给我看看吗？他们很快 “响应” ，陆续把书递过来。我没有仔细记书的名字，只是知道了这是系列丛书。由于在听课，我只是大概浏览了一段，说不清属于哪类书，大概集校园言情，侦探之类的小说吧。总之，我觉得书的内容给我的直觉不是很好。但为了不伤害这些孩子，我迅速地在听课记录的空白处写几句话：有机会，我想把这部小说推荐给我儿子，但我不知道书的内容是否健康。老师希望

3、你们看健康的书籍。希望你们多看健康的书籍，如名著，好好学习，以后也成为作家，写书给世人看，给人们带来快乐和启迪。 一位听课老师。 生马上在我的听课记录上回答我：是健康的。 1、谢谢老师的关心，我会尽我最大的努力学习，将来给世人带来快乐。 2、看小说主要是体会书中的乐趣，并了解我们不知道的知识领域。孩子们微笑的目光告诉我，他们此时多么的快乐！我：祝你们实现理想，祝你们成功；受到鼓舞的他们用很小的掌声告诉我，他们更需要别人了解他们的内心世界， 他们更需要师长的关注、 关心和鼓励！这不仅使我想起了在一线从教的 10 余年里， 在学生的作业本或考试卷上我也不知写了多少评语或者这样鼓励的话，现大多成了如

4、烟往事。当时只是觉得大多数学生未必仔细地揣摩，未必能引起家长们的重视，他们更乐意看那红笔勾勒出的分数。所以当时没有认真地观察给写过“言语”的学生的变化，并想办法与之沟通，了解他们的内心世界。日子随着“备战中考”而淡淡地流淌，和学生的沟通或沟通的方式没时间认真揣摩。现在离开一线教学了。我希望通过我的这节听课过程中的所见，所做，我要说说我所想，已引起一些初三化学同行的思考。初三了，由于各种原因，有些孩子可能对学习课本知识失去了兴趣，对上课毫无兴趣。随着时间的推移，中考的临近，你们也渐渐对这样的学生熟视无睹了。我们过多的关注了成绩好的学生，毫不吝啬地给予了他们更多的赞美。反过来却很少问津“不学习的”

5、的学生。这时的教师能否不吝啬你的目光，转变一下观念， 让这些“不学习的”学生在你的课堂中也有所收获，也获得鼓舞，体验被关心的快乐，让每一个学生都感觉到自己的存在。 因为教育不再是单一，笼统，教条，墨守成规的，而是多方位多角度的，是人性化的，是活生生的心灵与心灵的对话。这就要求我们教师要用多视角的眼光来看待学生，要多角度全方面地评价学生。教师要做个有心人，多和学生沟通，想方设法走进学生的心灵，了解学生的苦与乐。苏霍姆林斯基有句名言： “热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 ” 热爱学生是教师的天职， 只不过有时我们被所谓的“升学率”变得左右为难，变得“麻木”，似乎达到对所有学生的关注感到力不从心，慢慢削减了这分热情。化学同行们建议你们在“宝贵”的复习时间里，抽空多与学生沟通，多想想沟通的技巧多尝试，多积累经验。当学生通过观察、体验，从内心深处感受到这分关注的时候，就会产生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神。初三化学是启蒙学科，又年年面对中考，所以化学教师更要常思考怎样 采取艺术的方法和学生常沟通 ，这就要求我们解放思想做到放眼未来，高瞻远瞩，为学生们的将来的生存和发展考虑，不被“分数、升学率”左右。在初三学生成绩分化较严重的情况下，我们要抛开分数的困扰去关注每一个孩子， 尤其 “不学习的” ， 挖掘他们的优点特长，适时给以鼓励，让他们在你的课堂里没