体育教学论文：新课程理念下思想品德教育在中学体育教学中的效应

1、新课程理念下，思想品德教育在中学体育教学中的效应内容摘要：在新课程标准下，体育教学改革在达成教学目标、尊重学生的自主选择、培养学生社会适应能力、增强学生的终身体育意识的过程中，无疑都是一个很好的过程，但是在这个过程中加强对学生的思想品德教育显得甚为重要，因为这样所取得的教学效果将是事半功倍的，本人经过三年的教学、教育总结经验证明，在体育与健康课改的深化过程中实施德育教育和体育课程资源开发相结合会有良好效应，新课程资源的开发利用是课改的一个重要环节，学生将是教学资源开发中最无尽的变量！学生良好思想品德的养成就是在这样的发掘中成长起来的！关键词：课改 体育与健康 课程资源 效应 素质教育1 思想品

2、德教育与体育课程资源开发与利用相结合的“班风团队”效应作为体育工作者，很少教师在上课或体育活动中对学生实施德育方面的教育，而且都认为这是班主任的事情，至于能充分利用学生群体进行体育课程资源开发的教师更是少之又少了！其实体育是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容，体育既是素质教育的内容，又是素质教育的手段，在新课程标准下的体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育观念、懂得如何进行课程建设和如何运用体育方法去促进学生全面发展的“教育家”，因此我作为从1998年开始担任高中的班主任工作、从2003年担任初中班主任并开始接触新课标开始，一直到2009年初中

3、的7年课程改革教学实践中，在所兼任的10个班的体育教学过程中，在一浪接一浪的课改热潮中，我开展了德育教育与教学改革相结合和在所教学的班级学生中进行课程资源开发收集、利用的实验，在这7年多的实践过程中，采取本形式上课的10个班中（1）、（2）、（3）、（7）、（9）、（10）、（17）班，连续3年都被评为“文明班级”，文化、体育考试成绩均名列前茅，课堂纪律与日常行为规范等班风、学风均取得理想的进步；在课堂教学上自主积极性大大提高，师生的互动性也很积极，整体素质全面得到普及，不再是以前那种少数人运动或少数人的体育课和多数人坐着休息的体育课，一改以前那种懒散课堂为自主而不涣散的课堂，课堂教学形式由“

4、统一战线”向“多条战线”转移，使得学生自主表现出“主人翁”的态度，最后让学生把体育课和体育活动变成自己生活的一个重要课堂，逐渐形成终身体育运动的意识！这完全得益于对学生的尊重（课程资源开发、收集、利用）和在教学过程中开展的思想品德教育，从而形成了良好的“班风”效应。2 思想品德教育与体育课程资源开发与利用相结合的“环保意识”效应在实行教学改革的同时，我不仅对学生的思想品德等素质方面结合教育，而且还开展“环保意识”相结合的教育。每学期除了12节的体育卫生与健康课理论知识外，还利用一些自习课、下雨天的室内课进行思想品德方面的教育和实验：在所担任的班级里开展关于环保和社会公德心的知识问答和小品演示（

5、电视上的生活小故事。还有在世界杯足球赛期间，世界各地的群众在广场上集体观看足球赛时，不同国家的群众自主处理垃圾的素质对比录像-中国是最差的，韩国、日本、新加坡是最好的！）。另外在教室里也能上好一节生动的体育课，例如利用班里多年留下的报纸和练习纸在课室里要求学生发挥想象力，怎样利用这些过期纸张去上好一节体育课，于是全班学生便七手八脚的“折飞机”（可用来上体育课时比谁的漂亮、谁的飞得远），“卷垒球”（在上体育课时看谁投掷得远，还可以用纸棒击垒球，也可以用垒球来“击标”等等），“折短剑”（在上体育课里用来练击剑，但要求只能击对方躯干以下部位），还有个学生想到了利用纸张来比谁跑得快（把纸张放在胸前，然

6、后快速跑3060米，看谁的纸先掉下或谁先到达终点），还有学生想到用纸卷雪球打雪丈、堆雪人等等（在一圆圈或一个长方形的范围内，隔一定距离进行打雪丈，雪球用完剩下人数多者为胜）。这些练习内容在后来的体育课里都得到很好的实施，同学们都很开心，自学性也一天天的在形成；在这个过程中我不失时机地实施环保知识和环境保护的重要性的教育，要求学生人人从身边做起、从自己做起，在上体育课时，他们都是自觉地收拾场地的杂物和上课用的报纸，在上、下体育课过程中，学生们都能自觉捡拾校园里的饮料瓶和垃圾，并自觉地扔到垃圾箱里，这些由平时无形中积累而形成的自觉性和讲卫生的行为，培养了学生的环保意识，是在实行课程改革-课程资源开

7、发利用与德育教育相结合的良好效应，是全面发展学生素质教育的一个重要环节，今天看到学生们的进步和人性品格的良好形成，自觉爱护卫生和自主处理身边环境垃圾的“环保意识”不断提高，令我暗暗高兴。3 思想品德教育与体育课程资源开发与利用相结合的“兴趣与热情”效应在一次上初二年级的课中，我正准备以一个传统的徒手操作为准备运动，这时学生中冒出一句：“老师！好闷啊！又是做徒手操。”我心里一振：“看来这班学生越来越难服侍了哦！，这节课并不能功成身退了呢！”于是便急忙说：“那我们来玩贴膏药游戏吧！”但在学生中又冒出一句：“玩过很多次了，可以换下其它的吗？”这时我心里很不是滋味，沉默片刻便问道：“那你们有什么好点子

8、吗？”，想不到的是：学生们象准备好了似的七嘴八舌地说：“可以玩网鱼、红绿灯或者两人三足走，还有可以跳兔子舞嘛！、”我想不到学生们会有那么多的想法，还早早想好了似的，于是我马上说：“好！就先来玩网鱼吧！同学们分成四小组，男、女同学各两小组，分别在两个篮球场的四个半场范围内进行网鱼，先由猜拳找出两条鱼，其他的组成网开始游戏，在老师的口令下开始网鱼行动，好不好？”同学们异口同声地说：“好、！”于是我也加入了其中一组女生中的游戏。我感觉到这也是一个很好的热身运动，10分钟过后，同学们余兴未尽地集中了，接下来的上课内容当然是任由我安排啦！但我的大脑久久不能平静：我们得相信学生哦！他们的能量是巨大的，课程

9、资源是无穷无尽的哦！其实学生是有很多东西想的，他们到底需要什么呢？新课标里不是说“目标统领内容”、“内容为目标服务，目标的达成度是衡量课成败的标尺”的吗？体育课程改革所倡导的课程资源不就在眼前吗？新课标强调给予学生一个自主学习、肯定自我、发展个性的实践机会吗？是的，体育课程改革的新理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。所以我们应该给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一点困难，让他们自

10、己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。于是我在集中学生总结时给学生布置了一个别开生面的作业：由他们创编准备运动和安排一个单元篮球课的内容，并在今后上篮球课的单元教学里予以展示。女生们活跃起来：“我们负责游戏，还有兔子舞。”男生们也毫不客气地说：“我们也可以编游戏，看谁编的好啦！”其中一个武术队的男生也不甘示弱：“我负责一套太极剑。”篮球队的男生更是大声地说：“我们负责篮球操的创编和篮球比赛的安排，还有篮球投篮准确性的练习。”于是我也大声回答：“好！我相信同学们能出色的完成这次作业。”平时的思想品德渗透教育，结合今天的课程资源开发与利用，引发了学生“兴趣与热情”的无限效应。4 思想品德教育

11、与体育课程资源开发与利用相结合的“延伸”效应在接下来的篮球单元教学里，我接受了学生们创编的各种游戏和练习内容，这一切让我惊呆了，就象我的大脑顿时沸腾起来一样，但我还是坚信在这样的教学改革道路上沸腾下去，必定会获得意外惊喜的：他们创编的各种游戏有“报纸运送果子”（把报纸折叠成一条槽，几个人一组把乒乓球从一边经纸槽运送到另一边，快者为胜）；“用报纸传递奥运圣火”（把报纸卷成圆锥状，从一边托起圆球做20-25米迎面接力跑，跑完所有队员快者为胜）；另外还有准备了音乐与各种队形的兔仔舞；当然也少不了武术队员教给他们小组的简单太极剑（用纸折的剑）和篮球队员创编的球操和不同水平层次的分组篮球教学比赛（比赛只

12、限2-3分钟，时间到了无论比赛结果如何，都换另外两队上场进行比赛），这个创意特别好，既能锻炼耐力又能提高进攻的速度和技术，还有投篮比准的各种投篮练习，并且学生小组还懂得自己研究谁的投篮方式最好用呢；另外意想不到的是，一些没有参加学校兴趣小组的学生却创编了绳操、跳短绳、集体跳大绳等的练习内容。在为期两周的单元教学里，这些由学生创编的各种内容都一一给予了展示和练习，学生们玩得尽兴，练得积极，整个教学过程热火朝天，老师看在眼里、喜在心头，深深感受到学生才是教学过程中最具有活力的教学因素和最有开发价值的教学资源，也是教学资源开发中最无尽的变量；在今年第22个教师节的我收到所教班级学生的贺卡：“happ

13、y teachers day!心中的敬意说不完也道不尽，谢谢您！我的老师，是你使我从不会动的小丑变成活泼的小天鹅-林晓珊”；“钢铁般的身体，永不垮倒！因为你我就快成功了！-莫钰雯”；“坚持就是一切成功的基础，在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨还是矮细的小草，老师！我都将以生命的翠绿向您致敬！-熊晓君”；“老师！您用满怀爱心创造一个温暖、友爱的集体，在我们这个大家庭里，每一刻都充满了阳光、歌声和欢笑！-胡锦兰”；“体育精神永存我心！-黄伟兰”。每当自己满头汗水或倍感辛劳的回到办公室时，看到贴在办公台上的这张贺卡，我的心就会得到无限的欣慰！这种积极性的“廷伸”效应是我远远想不到的！5 结论与建议待

14、添加的隐藏文字内容3其实作为老师，只要在课堂上给学生提供一个舞台，创造一个条件和空间，学生就能演好这场戏，我们只能是一个配角；知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，是新课程的价值追求，结论与过程的统一，认知与情感的统一，情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，这就是思想品德教育与体育课程资源开发与利用的完美体现。想想今后，我们的体育与健康课会越来越有意义！越上越能体现对学生素质教育的普及，因为在课堂上充分利用了广大学生的个体能源和小集体智慧，更体现了他们的劳动与汗水，这就是体育课资源的开发与利用的运用艺术。体育与健康教育是素质教育的重要途径和手段，合作意识与合

15、作能力已经成为人们生存发展的重要品质，通过参与式的交流，让学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人；而且体育教学与其进行的活动，在培养学生团结协作、团队精神等方面有着其它学科无法替代的作用，所以在新课程设计中，要努力创设合作式学习情境，为学生合作意识的养成和交往能力的发展搭建舞台，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏，这就是在体育教学中渗透思想品德教育的效应。同时作为现代的体育教师，还要清醒地认识到体育课的本质：教育性、实践性、社会性、娱乐性、生活性、终身性；也要清楚地明白它首先是教育“人”的一种手段，它以运动为载体，将教育的目标和其功能融合其中。我相信在新课程的进一步深化与溶化过程中，学生的人格、人性必将得到磨练，无形中学生的心灵获得净化、人性品格得到升华，品德行为与素质水平就逐渐得到提高。长此以往，课改的深化、课程资源的充分开发将与学生的思想品德和人性品格必将健康成长，我们的素质教育必将取得全面的