优化课堂沟通交流提高成绩

1、优化课堂交流沟通提高成绩怎样提高教学成绩？正如莎士比亚的经典台词：“生存还是毁灭？这是一个问题。”作为一名教育工作者，“教学成绩优异”就是莎 士比亚所说的“生存”，而“教学成绩低劣”就意味着“毁灭”即将 来临。怎样提高教学成绩？可谓仁者见仁，智者见智。根据我多年的 教学经验，我个人认为，提高教学成绩，关键要把握好以下几点：一、优化课堂教学：我认为：要想提高教学成绩就必须优化课堂教学，而优化课堂教学又要必须做到以下几点：1、读好“三书”。新学期开始，首先要做好的第一件事就是要读好课 标，对各阶段教学目标、要求了然于胸；在备课时既要读好教参，了 解教材编排体系，彻底解决课文中疑问；又要读好课本，对

2、课文中的 知识点要全面覆盖，达到举一反三、高屋建甑的效果。2、精讲精练:俗话说“台上一分钟，台下十年功”要做到课堂上的 精讲，必须在课下做好充分准备，认真钻研教材，把握知识的内在联 系，认真做好课堂设计，特别是学生活动的设计。讲解尽量做到思路 清晰、通俗易懂、深入浅出、透彻明了，让学生听得懂，听得明白， 避免满堂灌。精练则必须做到认真研究试题，把握中考方向，关注中 考变化，精选作业题和测试题，使练习针对性更强，效率更高，避免题海战术。3 、敢于“取舍” ，善于“拓展” 。教师应根据教学目标将教学材料分成必掌握、 可掌握、 初步了解三类。 必掌握的要求全体学生必须学会，可掌握的让学生选学， 初步

3、了解的让学生了解一下就行了。 这样可以减轻学生负担， 有利于学生对课文重难点知识的掌握， 必备技能的形成。此外，教师还要结合学情和现有的课程资源，对知识进行拓展，更好地培养学生创新思维能力。4、教给学生学习方法，培养自主学习能力。“授人以鱼不如授人以渔” ，教师的职责不仅是传授给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，如何“学知识” ， “会学知识” 。我在语文教学中一般采取这种方法：“ 预习听讲质疑练习拓展” 。也就是： “读听说再读写” 。第一步读，初读，将自己不会的记录下来，做好下一步听课的准备。第二步听，听明白。第三步，课上发言，说自己的见解，体会看法，质疑交流。第三步再读课文，回顾归纳

4、所学。最后写，动手将能力落实到手上。这样， 巧设计、 善挖掘、 循循善诱、 循序渐进。 学生不断的积累了知识，形成能力，切实提高了成绩。5、注意教学方法，抓好课堂管理。课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，要抓好课堂教学管理，必须采取一些正确的管理方法。譬如：对注意力分散，搞小动作的学生，应该走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，或用眼光看着这些学生10 秒左右， 并且此举对其他学生也是一次警告。上课时， 教师的目光应落在每一个学生的身上， 不集中精力听讲的学生，要及时提醒，引起学生的注意并予以纠正。总之， 只有提高了课

5、堂教学的效率， 提高教师驾驭课本知识的艺术，提高学生的学习成绩才不会是一句空话。二、 做好沟通与交流。 提高教学成绩的方式方法可谓 “百家争鸣” ，在我看来，做好与学生的沟通与交流则是提高教学成绩的有效途径。新课程强调， 教学是教与学的交往、 互动， 师生双方应相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考， 经验和知识， 交流彼此的情感， 体验与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 在新课程标准下教学， 对教师而言， 意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必

6、然轻松愉快， 学生对信息的感受性、 反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。 同时， 教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中， 受到强烈的感染， 从而真正体会到教 学工作的意义和乐趣。 感受性、 反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。所以教师在课堂教学中应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、 积极上进的心境， 这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生， 多了解学生， 多关心学生， 以情感人， 倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。只有关心和爱护学生， 师生之间才能够

7、建立起信任， 师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。在教学中师生情感要得到沟通，就必须采用多种方法进行交流， 比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。1 、眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立情感沟通的桥梁和纽带。2 、手势既可以传递思想、表达感情，又可以增强教师有声语言的说服力和感染力， 在教学中， 我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。3 、 面部表情表达着教师的情感和意图， 中学生最会跟眼色行事， 教师只有情绪饱满，和蔼可亲，教学中多些微笑，

8、多些表扬，表现出教师爱的真情，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，有利于学生知识和技能的形成。学生才能够自觉而愉快地接受教师的教， 才能够激起学生自觉学习、 乐于学习的愿望，从而提高教育教学质量。4、如同客观事物都有差异一样，学生的学习成绩也有优、劣之分，对差生不能一味地训斥，更不能体罚。而最有效的办法则沟通与交流，是让学生找出自己的弱点，鼓励学生要敢于面对现实，正视自我，寻找解决问题的最佳办法。我的做法是让学生自己找“病因”，帮其开出合理的学习处方。5 、 课余活动时多与学生聊天， 接触了解学生的生活、 学习、爱好等等，使学生感到教师的平易近人，这样，有利于师生关系的融洽，有利于今后教学工作的开展。对待学生应该是事无大小之分，要做到事事关心，多鼓励，少批评，强化感情教育。善