教师微课培训心得体会精选3篇

1、教师微课培训心得体会精选 3 篇教师微课培训心得体会 微课这个校本教研新形式的产 物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里 面的微课，看多了我就悟出了道。 “微课”其实就是无生上 课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面 对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了 “说课”和“答辩”等环节。一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教 学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学 活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频 （ 课例 片段 ） ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课 件、教学反思、练习测试及学生反馈、教

2、师点评等辅助性教 学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了 一个半结构化、 主题式的资源单元应用 “小环境”。因此，“微 课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教 学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展 起来的一种新型教学资源。 。“微课”其实就是无生上课，就 是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课 者上课。它在传统的听课、 评课活动的基础上增添了 “说课” 和“答辩”等环节。二、“微课”的主要特点(1) 教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知 特点和学习规律， “微课”的时长一般为 58 分钟左右，最长 不宜超过 1

3、0 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一 节课的教学课例来说， “微课”可以称之为“课例片段”或 “微课例”。(2) 教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂， “微课”的问题聚集，主题 突出，更适合教师的需要： “微课”主要是为了突出课堂教 学中某个学科知识点 ( 如教学中重点、难点、疑点内容 )的教 学，或是反映课堂中某个教学环节、 教学主题的教与学活动， 相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容， “微课” 的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂” 。(3) 资源容量较小从大小上来说， “微课”视频及配套辅助资源的总容量 一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒 体

4、格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅 助资源 ; 也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移 动学习、“泛在学习” ，非常适合于教师的观摩、评课、反思 和研究。(4) 资源使用方便“微课” 选取的教学内容一般要求主题突出、 指向明确、 相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计 ( 包 括教案或学案 ) 、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、 教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点 评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构 紧凑的“主题单元资源包” ，营造了一个真实的“微教学资 源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。(5) “微课”

5、不同于常态教学研究活动 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究 对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的 目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。(6) “微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加 者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。 较之常态的听课、评课活动， “现炒现卖” ，具有即时性。由 于是课前的组内 “预演”，人人参与， 互相学习， 互相帮助， 共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心 教学的“失败” ，不会顾虑评价的“得罪人” ，较之常态的评 课就会更加客观。我切切实实的感受到：微

6、课虽然是无生上课，但上课的 老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学 技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交 流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达 到提高自身教学技能的目的。 教师微课培训心得体会 今天我有幸参加县里组织的微 课培训活动， 在没参加培训之前， 微课对我来说真的很陌生， 只知道这是一个新生事物，全国各地都在开展的新型教学形 式。通过一天的培训让我学到了很多知识，对于微课有了更 深入的认识。早上不到八点网络教室就来了很多全县各地的老师，他 们都很珍惜这次学习机会，通过与他们交流大部分老师对于 微课都知之甚少，只有少数老师平时关注了微课。我们

7、都怀 着期待的心情等待着培训的开始。八点培训准时开始，培训的老师是孙洋老师，对于他我 们都很熟悉，他的讲课风格是我比较喜欢的，他能把枯燥的 信息技术知识用幽默风趣的语言表现出来，降低了理解的难 度。他首先向我们介绍了什么是微课，微课的好处。通过他 的介绍我初步了解了微课，并且觉得微课对于教育教学有很 大的好处。它主要是突出教学当中某个知识点( 通常都是重难点) 来进行教学，教学内容少，占用的资源容量小。教学 目标清楚，教学内容明晰。这种新型的教学课堂可以促进老 师的专业发展水平，提高学生的学习水平。接着是我最感兴 趣的微课的制作和素材的处理。他给我们介绍了一款录屏软 件 (Bandicam).

8、 他一步步的带领我们操作这款软件，并耐心 细致讲解每一个步骤。由于平时对于计算机知识掌握的还比 较好，所以他讲授的知识我还是能很快的接受。两个小时的 学习不知不觉就过去了，我学到了怎么录制、截图以及录制 后期的格式转换。接着是王丽老师和张国栋老师与我们分享了他们对于 微课的认识，同时也观看了他们制作的微课。通过他们精美 的作品让我真正的感受到了微课的魅力。我暗暗下定决心我 要把学到的知识运用到实践当中，制作出属于自己的微课。上午的时间很快就过去了，经过了一段时间的休息，下 午一点半我准时来到教室继续学习。下午讲课的老师是张军 老师。他给我们讲解了微课产生的背景，常见的类型以及设 计微课的注意事

9、项。接着他又给我们介绍了一款录屏软件 CAMTASIA STUDIQ与上午的软件操作简单易懂不同，这款 软件的功能更多，学习起来有些困难。张老师边演示边让我 们操作，他讲的很细致，不会的就继续讲解，通过反复的讲 解与同伴的交流我大致学会了怎么操作。一天的学习就这样过去了，虽然很紧张忙碌，但是却无 比的充实。我学到了关于微课的很多知识，但是学到了并不 是终点，运用它掌握它才是我最终的想要的结果 ! 教师微课培训心得体会 一、教育信息化的必要性随着大数据时代的到来，社会中各行各业都享受到了信 息化带来的甘霖，其带来的方便、快捷、生活质量的提高等 好处，更是数之不尽。然而，信息化在教育上的贡献却是少

10、之又少。如今我国面对着信息化、全球化、知识经济、可持 续发展等的国际挑战，人民对教育又有着优质化、公平化、 终生化、个性化的期盼，那么为了提升教育质量、均衡发展 教育、创新教育模式、培养拔尖人才，教育信息化的时代必须并且正在到来。二、对教育信息化的认识通过台湾朝阳科技大学梁锡卿博士对“微课程与翻转课 堂在多媒体教学实践中的应用”的培训以及初娜娜教授对“信息技术融入学科教与学的应用”的培训，可以看到信息 化已经逐渐走入了教育行业，从过去的简单使用到了现在的 交互式使用，这种转变对教育工作效率、质量的提高作用是 非常大的。微课程和翻转课堂的提出，正是针对学生的认知 发展与学习模式，微课有着可以随时

11、随地学习，内容少而精 的好处，这样就可以解放学生学习时间地点，也符合学生集 中精力时间少的实际情况。翻转课堂将学生先学习后复习的 模式改成了先预习后学习的模式，这样就让学生与老师在有 限的时间内进行有效，有意义的交流与讨论。对于微课程与 翻转课堂的提出，无疑是为了促进学生学习，促进教育质量 的提高。那么，这样的新教育模式的提出，要依靠什么才能 运行下去，最好的答案莫过于信息技术了。社会中的各行各 业利用信息技术解放了工作地点时间受局限，提高了工作效 率，同样的，教育也可以利用之。在培训中，梁博士介绍了“懿文德智能课堂” ，并对其进行了演示。这款软件，正如 初教授所说，是目前最好的一款为教育而做

12、的软件。在梁博 士的演示中，我们看到了教师可以自由选取任何素材，可以 自由设计题目问答方式，可以自由摄录操作等，这对于教师 进行微课制备提供了很大的便利。同时，在初教授介绍的各 个案例里面，可以看到不少地方已经在不同程度的借助信息 技术进行教育了，学生在利用多媒体设备的过程中自由选择， 进行创新，这些都为学生的发展提供了很大的帮助。那么， 接受教育信息化，全面学习信息技术是对新时代教师的一个 要求，也是一个新时达教师必须做到的任务。三、对如何有效利用教育信息化的思考 我们常常听到有人讲，乔布斯认为信息技术唯一未能作 出巨大贡献的就是教育行业。但是，当我们去搜索这句话， 想认真解读一下时， 竟发

13、现， 乔布斯的原话是： “我曾认为， 技术可以辅助教育。我可能是世界上最先向学校赠送电脑设 备最多的人。但我得出一个必然的结论，那就是有一个问题 是技术不可能解决得了的。到底教育行业有什么是用科技解 决不了的 ?投入再多的技术也无法取得进展。那就是政治问 题。这一问题属于社会政治问题，问题在于工会。国家教育 协会发展了， SAT（美国高考）分数却下降了，两者是呈反比 例关系。问题就在学校的工会。问题出在官僚主义。 ”且不 讨论教育与社会政治的关系，就说一下如何有效利用教育信 息化使我们的教育质量能够有效提高。首先，教育蕴含了两 层意思，即教书和育人，对于目前推广的微课程、翻转课堂 实际上是为了让学生在知识技能、过程与方法上的有效提高， 那么在情感态度价值观上的培养上，单靠科技、信息化是无 法实现的吧，这必须要依靠教师与学生之间的真实交流、互 动体验才能实现。所以，对于教育信息化，我认为这就是一 把强有力的武器，作为教师，我们应该学习如何使用这把武 器，如何熟练使用这把武器， 对它的定位， 也就是一把工具， 可以改善学生掌握知识程度的工具，切不可将其认为这就要 取代教育了，它仅仅帮助了教学。然而对于育人，当教师有 了这把促进教学的工具后，自然可以有更多的时间进行育人 了，在课堂上，教师与学