教师师德演讲稿-用爱心为孩子铺设成功路

1、教师师德演讲稿 : 用爱心为孩子铺设成 功路 尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 大家好 ! 还是在儿时，我的做教师的父亲就在我的心中播下了一 颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。现在，我也 成了一位老师 . 当我穿过了教师职业表面的光环，走进了它 的内核时，才真正理解了它的内涵。我们都知道，教师不是 伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人敬仰 ; 教师也不是英 雄，不能象英雄那样树碑立传， 流芳千古 ; 教师更不是明星， 不能象明星一样妇孺皆知。相比之下，教师所做的一切，都 是那么普通，那么平凡。普通得犹如一颗小小的铺路石，平 凡得宛似沧海一栗，大多数的老师，都只是默默地在自己的 岗位上，燃烧

2、尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没 有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，就是这些平凡而普 通的教师，他们用爱，铺就了孩子的成功之路，造就了无数 人才。 我校的XX老师就是这沧海之中耀眼的一朵浪花。 1993 年参加工作的她一直在践行自己的人生目标： “既 然我选择了三尺讲台，就要用一生的心血为每位学生的健康 成长铺路。”她既是党和人民培养出来的一名优秀教师，更 是游仙区剑南路小学教师团队的缩影。 1993年，刚涉入教坛的XX老师担任了全校有名的“双 差班”的班主任兼语文教学工作。这是一个无人愿接的六十 多人的大班。因为学生来源广，学生受到的家庭影响各不相 同，部分孩子因父母离异或外出打工

3、寄放在爷爷、奶奶家或 跟着亲戚、 朋友就读， 多数学生学习基础薄弱， 行为习惯差。 面对这样一群孩子，面对这样缺父少母残缺不全的家庭，X X老师做的第一件事就是营造家一般的环境，在班上举行了 “烛光生日晚会” 。在装扮一新的教室里，全班同学都沉醉 于家一般的温馨中，同学们手捧蜡烛、摇曳的烛光映照着一 张张纯真稚嫩的小脸，在祝你生日快乐的歌声中，他们 的脸上慢慢荡漾起了沉醉的笑容，升腾起了幸福的表情，感 悟着爱的温暖。此后，每个星期日，xx老师一次又一次走 访了“特殊”孩子们的家，和孩子的亲人们谈心、聊天，交 流孩子的点滴进步。这样的家访有时是在午餐的间隙，有时 是在下雨的晚上。她走过泥泞的夜路

4、，有过被拒之门外的尴 尬，当别人正在舒适休闲的时候，当别人正在灯红酒绿的时 候，她还在为了孩子的教育而奔走。她说： “有时真的觉得 累极了，真想倒头睡他三天三夜” 。但这时，她都会想起自 己的誓言：无论付出多少艰辛，承受多少辛苦，一定要给他 们撑起一方不落雨的天空 ! 。赵老师说：要爱，就要走入孩 子的心灵。为此，课余时间，她主动与孩子们一起玩耍嬉戏、 一起补课学习，一起分享他们的快乐，分担她们的忧愁，操 场上，随时可见她和孩子们嬉戏游玩的身影，走道上，时常 能见到躬身与孩子耳语的XX老师。慢慢的，她看见孩子们 稚气的脸上开始洋溢着朝气和快乐，发现懒惰与任性离他们 越来越远时，她，舒心地笑了，

5、她感到自己以心换心的教育 已经成功了。凡是她接手的弱差班，通过她爱的感化很快成 为先进班，许多学困生在她营造的爱的天地里健康、快乐的 成长。而今，她已成功地带了一个毕业班，这些学生大多已 经就读于国家级、省级、市级示范学校。 当把师生之间这种细腻绵长的爱，作为自己事业的基础 的时候，那种情感是难以割舍的。还记得一九九八年,XX 老师身孕八个月期间，正值东方红大桥的修建，每天挺着大 肚子爬坡上坎，乘车坐船，坚持上班。为什么要舟车劳顿 风尘仆仆 ?因为，她舍不得自己的学生，舍不得朝夕相伴， 依恋着的讲台。产假前，她举行了一个简短的告别仪式，原 本计划用几句祝福，勉励之类的话来营造一个快乐的分别氛

6、围，却料想不到换来了孩子们伤心的哭泣。赵老师也哭了， 孩子们离不开赵老师，赵老师也舍不得孩子们。孩子们用一 双双流泪的眼，恳求学校文校长： “赵老师假满后继续教我 们，行吗 ?! 。”后来懂事的孩子们用自己的零花钱送上一张 张贺卡、一束束鲜花、一支支钢笔、一个个布娃娃，这 是多么真挚的情感交流，这是多么珍贵的人间真情! 这里没 有虚伪、没有功利， 只有爱与爱的交流， 情与情的相融。 这， 怎能不让人感动 ?! 产假满了，因为保姆还没找合适，她只好 在家里办公，右手写着教案，左手抱着正在吃奶的孩子，买 菜只能趁孩子熟睡时早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡 安稳了方可进行，上课就把孩子寄到邻居家。

7、如此的紧张、 如此的繁忙，可是只要走上讲台，看到学生就什么都忘了。 回到家中邻居已经抱着哭得一踏糊涂的儿子等在大门口了。 “世上只有妈妈好” ,XX老师也许是个不太称职的妈妈， 当看到自己儿子那渴望的眼神，稚气的泪脸，她的心里是否 也曾泛起过苦涩的甜蜜 ?! 是的，鱼和熊掌不可兼得，她舍弃 的是对儿子的一点爱、对家庭的一点照料，她所给予的却是 一种更为博大更为厚重的对学生与事业的爱。 XX老师不但关爱学，也关注学校的发展。她时常挂在 嘴边的一句话是：学校是教师之家，学校兴亡。200 X年10 月至12月，xx老师到北京参加第三批全国小语骨干教师 培训，在这三个月的时间里，她一边进行紧张的培训学

8、习， 一边跑遍了北京的大小书城，从王府井书店到西单购书中心， 一旦发现对学校有益、 对教学有帮助的书籍， 她都不顾天冷、 车挤、书重，买回宿舍再寄回自己的学校。想想，在偌大的 北京城里，在泠洌的寒风中，一个米的小个子女子，手中提 着厚重的书籍，在大街上步履艰难的走着，那是怎样的一道 感人的风景 ! 甚至有一次，为了买到最新出版的教育走向 生本一书，她在北京城里逛了大半天，终于在东城区的沙 滩后街人民教育出版社找到了，一掏钱才发现身上所带的八 百多元购书款却在闹市中被小偷全部摸走。尽管如此，她依 然很冷静地拔打了丈夫的电话，直到丈夫把钱存入卡中再次 取出来，一直买到手了才放心。返校后谈到此事，她

9、 篇二：教师师德师风演讲稿立师德、正师风、强师 能 我国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进入 一个质量建设期。教育部进行的高校水平评估就是措施之一。 XX年以来，我院也实现了快速发展，在校生突破万人，新 上本科专业XX个，教师数量增加一倍以上。由于繁重的教 学任务和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的 要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提升师资 水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶， 是时代的要求， 是我院实施跨越式发展目标的基础工程和重要保障。 XX年XX月XX日，我院在XX市青少年宫，隆重召 开由全院近千名教职员工参加的“进一步加强师德师风建设 动员大会”。我认

10、为，该会议是师德师风建设工程的一个启 动仪式，是为师德师风建设工作拉开了序幕。加强师德师风 建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师 长期奋斗的艰巨任务。 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师 素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育 教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的 总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风 建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质 的内涵。 一、立师德 师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核 心。教师劳动的知识性、 专业性、艺术性、复杂性、长期性、 示范性与创造性的特点决定了教师素质构

11、成的特殊性。教师 素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对 稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量， 即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素 质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师 德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵 守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情 操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准 则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从 事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许 多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教 学中

12、表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重 要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人 格特征的直接体现 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德 的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的 “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬 行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特 征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、 人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学 习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容 笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一个

13、民族的群体都是一个一个的个体 所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。 一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个 人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师 起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德 品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为， 教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方 法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其 次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养， 教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最 后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是 道德观念、行为习惯形成的关键期

14、，而教师是影响的关键因 素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分 布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推 动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识， 具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。 教师对学生的爱， 简称为 “师爱”， 是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是 热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会 到教师的爱更困难。林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是 本能，而热爱别人的孩子是神圣 ! ”因为教师对学生的爱 “在 性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有 血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神 圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到 这种感情，就会亲其师 ，从而信其道 ，也正是在这个 过程中， 教育实现了其根本的功能。 因此，师爱就是师魂。 ” 师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学 活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力 系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既 有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相 互影响。 教师的动力系统包括教师职业的兴趣、 动机、信念、 理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一 个人的