(语文人教版)五年级上册教学详案：第2单元习作指导

1、精品资源习作指导教学详案教材分析本次习作要求以“二十年后回故乡”为主要内容写一篇想象作文，充分发挥 自己的想象，把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。教学目标能够围绕习作的主要内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家 乡的热爱之情。教学重难点重点：引导学生充分发挥想象，写出二十年后家乡的变化。难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。课前准备制作回乡偶书的多媒体课件。教学过程一、谈话导入，激发学生写作热情导语：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。”小时候离开家 乡，年纪老了才得以重返故土。离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无 改”，这无改的乡音

2、里流露出游子对家乡的深深眷恋，下面我们就带着对家乡的思念读一读屏幕上的两首古诗，你从中感受到了什么？1 .课件出示回乡偶书一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相 见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书二：离别家乡岁月多，近来人事半消 磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。2 .同学们相互交流读后感受。同学1（预设）：我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡，直到很老了 才回来，他的心情是激动的、欣慰的。同学2（预设）：他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们 看见了诗人都不认识了，于是就笑着问诗人：“老爷爷，您是从哪儿来的呀？”同学3（预设）：贺知章的故居即在镜湖旁。虽然阔别镜湖已有

3、数十个年头， 但在四周春色中镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖旁，一种“物是人非”的 感触自然涌上了他的心头。小结：是啊，贺知章阔别家乡多年，家乡变化太大了，似乎只有家乡的镜湖 没有变。同学们，你若远离家乡，在外地求学或工作二十年，我们的家乡也会有 翻天覆地的变化，下面就让我们大胆想象，放飞自己的心灵，以二十年后回故 乡为题，写一篇习作。设计意图：上课伊始，通过朗读，体会贺知章的两首古诗，使学生置身于久 别回乡，故乡发生各种变化这样的情境中， 激发学生踊跃发言。然后通过自己的理解和感受进行想象，自己久别家乡后的各种不同变化。 经过教师的引导，同学 们大胆想象，启发思考。二、大胆想象，交流素材1

4、 .出示问题，启发思考。(1)充分展开想象，说一说二十年后，家乡会发生哪些改变？(2)想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化？你们久别重逢，见面会是 怎样的场景？2 .相互交流，拓展材料。交流范例：同学1：二十年后，我回到了家乡，人们都使用太阳能，都住上了太阳能环 保房子。同学2:二十年后的故乡，随处可见高楼大厦，也有许多人住进了别墅。每 座别墅都是用塑料和铝合金混合而成，坚固得很。里面的一切物品都装有感应器， 是通过人的思维来运行的。同学3:二十年后，我来到了家乡的公园。公园的变化非常大，已经变成了 智能化管理的了。同学4:二十年后的故乡，建起了许多漂亮的别墅。我打开家门，跑出一个 机器人。

5、椭圆形的脸，两个大眼睛一眨一眨的，长方形的身体，身体上还有一个 屏幕，显示的是一张家庭地图，可以看出自己所在的位置。爸爸妈妈还是那么年 轻，坐在桌子前，等着我回家呢。同学5:二十年后，我来到了母校门口，等待与同学见面。忽然一阵狂风袭来，一架庞大的飞船降落在学校的操场上， 从里面走出刘大队长，现在他已经成 为大科学家了。小结：同学们都展开了奇妙的想象，述说着家乡各种各样的变化，让我们感 受到同学们对家乡的热爱。那就带着同学们的奇思妙想，我们一同揣摩写作思路， 把自己家乡的变化描画得多姿多彩！设计意图：通过相互交流，使同学们能有一个广阔的想象空间，集思广益，合理地想象二十年后家乡的各种变化。三、指

6、导思路，放笔为文1 .指导写作思路。(1)习作的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件。例如：2032年的我已经大学毕业，成了著名的建筑设计师。今天，终于有 了回家乡的机会！我和几位朋友一起坐上小型飞机，回到了日思夜想的故乡 四平。(2)详细描述归乡见闻，这是习作的重点。可以从这几个方面来选择写作的 内容：和亲人、朋友久别重逢的场景；家乡环境的变化；人们生活的变化； 家乡人的文化生活。具体选择哪几个方面来写，要依据自己的构思而定。在描 写家乡变化的时候可以采用今昔对照的方法来写，突出家乡变化之大。例如：来到村头，我愕然了，记忆中的那一栋栋小平房不见了，映入眼帘的 是绿树环抱下的一幢幢小楼房(3

7、)注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，表达那份浓浓的故乡情2 .展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。3 .学生进行习作构思，列写作提纲。范例：,w情的尾周时间、旭点.,外;家乡的信都是也躺控制.上触有电作域应器.自期报警.中同一一印曾弊过， 卜客厅r机器人喉拧行求必应附室:灯口动空磔.墙壁越j色随意i更揍.1结尾 抒发情旗:未达家手二十隼卮的卜i ,4 .交流写作提纲，同学问进行评议5 .完善构思，动笔成文。根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路， 那就 展开自己丰富的想象，动笔成文，写出你眼中二十年后家乡的巨变。 教师进行巡 视指导。设计意图：通过详细的讲解和

8、指导，使同学们进一步了解本次习作的中心，教师的启发诱导指引学生开阔思路、选择材料，激活学生的想象动机和表达欲望。采用“先说后写、从述到作”的方法，让学生互相启发，诱导多维想象，分享奇思妙想。然后根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。四、交流习作，互评互改1 .小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的想象角度和表达自己 情感的方法。2 .选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。3 .在交流评价之后，要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。设计意图：经过多方位的交流，同学们在互相评改的过程中，既可以检查自 己习作中存在的不足，并进行合理的修改，又可以提高自己的

9、写作水平教学反思范文引路水晶城堡母校行文写法赏析?开门见山，交代时间、 地点，以及母校给“我” 的整体感受。?利用对比的写法，更鲜 明地突出了母校的变化。时间如流水，一眨眼二十年过去了。二十年后的今天，我回到了母校。母校发生了翻 天覆地一的变化一，眼前一的二切都已焕然二新?.二十年前，母校的教学楼仅有四层，如今，变成 了一座三十多层的“心”形教学楼，显得十分耀眼。二十年前是彩色水泥操场，现在是用超级防摔水晶吸 热玻璃铺成的。二十年前的母校甬路两边的柳树、松树，如今，已变成了珍贵的银杏树，而且果实缀满了 枝头。vwwmvhmuwha.fu我随着同学们的读书声来到了教室，走近一看， 黑板变成了大屏幕，每个学生都有一台电脑，竟 然 没有看到老师。于是，我找到一个小同学问：“你们 的老师在哪里呀？”同学告诉我：“现在一个年级只 有一名老师，老师在摄像机室，我带你去找。”我跟 着这名同学来到了摄像机室，找到了老师。老师对我 说：“现在，我只要站在摄像机前面讲课，就能把所 讲的内容输送到学生的电脑里，学生可以自由选择学 习了。同学们有不会的问题，