教学反思：初中历史课堂教学反思

1、教学反思：初中历史课堂教学反思 教学反思：初中历史课堂教学反思 初中历史课堂教学反思史丽卿 的工作室初中历史课堂教学反思 课堂教学是在教师的指导下，学生自主学习，自己探究的过程， 教学反思： 初中历史课堂教学反思。新课程理念下的历史课堂教学应以学生 自主学习为核心，以学生学会学习，主动学习，课堂上应充分解放学 生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑的空间。古人云： “纸上得来总觉浅，要知此事须躬行。”空间太少，学生活动没 有余地，会使他们感到枯燥、乏味，而一次成功的实践活动将使人终 生难忘。 、 教师是课堂教学活动中的组织者和指导者，灵活的组织方式会给 教学带来意想不到的效果，教学反思教学反思

2、： 初中历史课堂教学反思。当学生对一个问题认识模糊时，教师 把该问题从多角度、多层次进行剖析，并把问题交给学生，让他们自 由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。 三、 在新课堂理念下的历史课堂教学中，教师要注重培养学生的合作 意识和合作能力，在动态中实现有效教学，师生相互交流、沟通、和 理解，在这种和谐的师生交往中，有利于培养学生的合作意识和团队 精神，为学生终身学习和将来踏上工作岗位奠定了基础。 四、 在新课程理念的课堂上，融洽的师生关系非常重要，教师通过自 身的榜样无言的力量，教给学生做人的道理，成为学生的楷模，这个 课堂不仅是知识的课堂，更应该是师生共同成长的课堂，“亲其

3、师， 信其道。” 教研活动初中历史课堂教学反思 教学反思： 初中历史课堂教学反思 附送： 教学反思：地理课如何面对理科生 教学反思：地理课如何面对理科生 教学反思： 地理课如何面对理科生 昨天，第一次在课上发火，教学反思： 地理课如何面对理科生。那是一节理科班，同时也是下午第一节 课学生最容易睡觉的一节课。在课上，部分学生总是睡觉。最后 导致在课堂上发火。结果，连续发了三次火，还是有学生继续睡觉。 于是我分析了一下地理课堂理科班学生睡觉的原因： 第 一、文理分科的高考制度，地理课堂知识理科班的“副科”，学 生认为只需要通过会考即可，而会考又是“考前三块钱一份”的答 案。地理课的吸引力不大。 第

4、 第2页共4页 二、理科生“主科”学习就已经十分疲劳，没有更多精力放在文 科课上，于是地理课成了学习期间休息的重要的时刻。或者在地理课 上学习其他学科。 第 三、由于课时和会考复习占用的时间，以及本人经验不足，在课 堂上课堂组织力不强，与同学互动较少，教学反思教学反思： 地理课如何面对理科生。（曾经多次在课堂上组织活动，但是 学生不配合），于是教学以传统灌输教学为主，学生感觉枯燥。同时 课堂激情不足。 第 四、教学过程中过于注重知识点的传授，面面俱到，对理科会考 的考纲不熟悉，导致课堂内容难度大。 第 五、课堂掌控力不足，没有在学生心中产生威严。 面对这些原因，想要在以后的课堂上获得好的效果，还需要长时 间的努力与积累。主要包括以下几个方面： 第 一、激发学生的学习兴趣。地理课堂其实可以讲的很有意思，能 激发学生的兴趣，一方面教师提高自身素养，能够灵活举学生喜欢的 例子。另一方面要了解学生，并和学生渗透地理教学在生活中的重要 作用，提高学生对地理学生的重视。 第 二、面对理科学生转变心态。理科生不注重地理是具有深刻的社 会背景的，无法改变。因此对理科生不能强求。同时，面对理科生也 不能机械的讲课，也要想办法增加与理科生