体育课中如何激发学生学习兴趣

1、体育课中如何激发学生学习兴趣1. 游戏激趣。游戏是开拓儿童智力，学习技术，发展体力， 培养兴趣， 进行思想品德教育的重要方法， 对小学生具有强烈的 吸引力。如，为发展学生的快速奔跑能力和躲闪能力，让学生玩 “老鹰抓小鸡”的游戏， 低年级 5 人一组轮换扮“老鹰”、 “小 鸡”、“母鸡”进行训练，学生兴趣盎然，课堂气氛热烈，达到 了训练目标。又如，组织开展“与时光老人赛跑”或“龟兔赛 跑”等各类游戏活动， 使学生身心素质得到锻炼， 感受和理解时 间就是效益，时间就是生命，激励儿童珍惜时间。2. 故事激趣。 通过讲故事启发学生认识体育的重要意义， 使 其产生学习体育的兴趣。如，向学生介绍革命前辈、

2、科学家青少 年时期心怀远大理想，坚持体育锻炼，为人类做出贡献的故事； 讲述我国体育事业发展史和优秀体育健儿为国争光， 努力拼搏的 故事，激发学生爱国热情，以培养学生努力学习，锻炼身体，振 兴中华的高尚品质。再如，教学“ 40 米迎面穿梭接力”时，讲 一个小故事：“一对老夫妻，丈夫是个瞎子，妻子是个瘸子，无 情的洪水即将淹没他们的房子，危机之中，二人共同作战，眼睛 好的老太太给丈夫引路， 四肢完好的丈夫背着瘸子老太太， 二人 死里逃生。两个有着生理缺陷的人，取长补短，和谐合作，获得 了成功。”这个小故事虽然很平常，但却折射出一个朴素的道 理合作能战胜任何艰难险阻。3. 比赛激趣。小学生好胜心强，

3、即便是最枯燥的队列队形、 徒手操、广播操，如果采用评分比赛的方法练习，他们也会激情 满怀、力争上游。教学中可采用分组比赛，对抗赛等多种形式调 动学生的情感，提高其趣味性。如，训练 50 米快速跑，可采用 迎面接力赛跑、 连续换物赛跑等方式， 让学生在奔跑过程中轻松、 愉快地掌握所学知识。又如，在进行篮球教学时，可以小组进行 对抗、 轮流上场的方法进行比赛， 也可以让学生在此基础上进行 创新练习有氧健身球赛等。4. 媒体激趣。体育课有与其他学科不同的特点就是户外教 学，多媒体运用于体育教学可以说是一种创新。 在体育课教学中， 借助多媒体直观、形象、生动、聚集声光技术的优势画面开展教 学，能使学生

4、身临其境，激发学生情趣，引起感情共鸣，增强求 知欲望，从而达到预期的课堂效果。如，上篮球课时，先让学生 观看一些国际大型篮球赛的录像， 让学生感受到篮球运动的普遍 性、刺激性、娱乐性，使学生对篮球训练产生兴趣，从而增强学 好篮球运动的信心。又如，教学“背跃式跳高”的时候，学生对 动作的过程不能很好地把握，教师又不可能停留在某一动作上， 如果只靠教师的语言讲解，学生就很难掌握背跃式的动作技术。 而运用多媒体则能使这些动作变简单， 让学生直观地看到各种不 同难度规格的技术示范和逐步分解示范， 学生就能根据自己对技 术的掌握程度进行模仿，这对于提高训练很有帮助。5. 角色激趣。善于模仿、乐于表现是孩

5、子们的天性。利用这 一特点，根据教学内容将各部分设计成一个个童话剧。 如，集合、 整队编成“小动物大集会”；准备活动编成“小动物大表演”； 基本部分设计成“小动物学本领”；结束部分编成“欢快的舞 蹈”等。 这些童话剧适合孩子们的心理， 能充分激发学生的表现 欲望。再如，“猫捉老鼠”这个游戏， 教学目的是发展灵敏素质， 提高奔跑能力。 教学中，把它设计成“小猫智斗群鼠”的童话剧， 表演中引导“鼠”在逃窜时加上“躲、 闪、窜、爬、滚”等动作， 引导“猫”做猛扑、 静待战术等捉“鼠”形象， 再加上“喵、喵” 的猫叫声， “吱、吱”的鼠叫声， 整个场面有声有色、 有景有情。 在这样的表演过程中， 学生

6、不仅掌握了体育技能， 激发了学习兴 趣，而且培养了思维能力和创新能力。6. 情景激趣。情景教学是一种符合小学生年龄特点的教学方 法。在体育教学中， 不同的“依赖情景”对学生所产生的情感是 不同的。因此，教师要根据不同的教学内容进行合理安排，并利 用场地、器材给学生创造一种具有强烈感染力的教学环境。如， 在“耐力跑”的教学中，可采用“象征性长跑”、“蛇形跑”、 “梅花形跑”、“8 字形跑”等；在“投掷”的教学中，可以创 设军事性游戏（打靶、打坦克）等；在“技巧”的教学中，可以 把垫子摆成 T 字、工字、品字等不同图形，从而调动学生的积极 性和主动性，让他们学得愉快、练得高兴。再如，开展“救护伤

7、员”或“三足跑”等创设游戏情景活动，就能培养学生团结协 作、互相配合、互相帮助的集体主义精神。7. 练习激趣。 体育课是活动性很强的学科， 练习占体育课的 主导地位，加强练习，特别是采用多种形式、方法的练习，不仅 能培养学生动脑、 动手的能力， 而且还能培养学生的科学态度和 创新精神。如，上篮球课时， 教师要求学生进行原地的球性练习， 在教师做出“抛、 接球”的示范后， 要求学生发挥自己的思维能 力，进行练习创编， 学生便会想出很多类似的练习动作， 如：“抛 球转身拍掌接球”、 “胯下绕 8 字”、“一高一低相互传接球”、 “盲人听声接球”等。 学生采用多种方法进行练习， 不但找到了 练习的乐

8、趣，而且培养了想象能力和发散思维能力。又如，教学 “前滚翻”时，可安排学生自己练、同伴互练、小组集体练，并 进行互比、互评，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要 求和整体提高等方法进行指导。 这样的练习安排既达到了巩固知 识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。8. 音乐激趣。 根据儿童的年龄和心理特点， 利用音乐配合体 育教学，能激发学生的学习兴趣， 因为儿童非常喜欢富有节奏感、 韵律感的音乐， 当他们听到音乐时， 就会积极主动地投入到体育 锻炼中，从而使学生有一种愉快的情感体验。如，在体育课教学 的准备部分， 运用节奏明快的音乐调动学生学习的积极性， 使他 们愉快地进行学习；而在结束部分则采用轻松、缓慢的音乐，让 他们在不知不觉中消除疲劳； 在韵律性活动教学中， 运用音乐则 能收到更好的教学效果。总之，兴趣是学生学习的先导，是学生求知的最佳伙伴。引 导启发学生对体育课的兴