小学英语高效课堂教学叙事

1、小学英语高效课堂教学叙事现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。下面就自己在高效课堂教学方面，谈谈自己的关于高效课堂教学想法。我认为高效课堂首先要确立高质量的备课，高容量的教学，高强度的训练以及反馈。其次，高效课堂的精髓是精讲多练。最后高效课堂注重培养课文文化。一、激发学生学习兴趣。要想让学生学得好，学的生动有趣，作为教师就得仔细研究教材，发现其中的趣味因素，在课堂中设计趣味环节，激发学生兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于

2、教授它，变“死学”为“乐学”。英语学科是一门实用性的学科，它要求学生需要开口说，开口练，而在学习的同时由于一周课程较少，那么就要求学生在课堂中要高度集中注意力。而如何讲学生的注意力转移到课堂很大程度取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有符合了学生们的心理特点，让他们感受到学习中的乐趣，自然也就紧跟课堂。高效课堂不仅要求有趣还应在有趣的同时培养学生们的良好学生习惯，齐头并进。记得在刚接触学生们的时候，我发现这样一些学生，英语成绩很好，但就是从来不开口说话。在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的

3、学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：新单词的学 习；新句型的学习；整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根 据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没

4、有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，而是在课前经过了认真的预习，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。3、对于课文的理解和运用，注重了学生的整体感知。a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课 文卡通片，让学生整体感知课

5、文，帮助学生理解整体情景。b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。c、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读 等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学 内容它是用来表情达意的。dk用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不 同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文 内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大 有裨益的。整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是课前的预习，大部分学 生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内 的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、 记忆深刻。整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收 获。总之，“高效，有趣，动静有序”是最理想的课堂。高效课堂作为一 种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课