小学英语课堂导入教学设计

1、小学英语课堂导入教学设计 一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容unit 3 my birthdaylet s chant a let s learn let s try3、教学目标(1) 能够听、说、认、读12 个月份的名称，并能书写其缩写格式。(2) 能够就 12个月份进行四季划分并会唱 let s chant 。(3)能够使用句型： when is your birthday

2、? my birthday is in 能够听懂并填写let s try部分am厂家人的生日。4、教学重点和难点(1) 教学重点：能够听、说、认、读12 个月份的名称并能书写其缩写形式，运用句型： when is your birthday ? my birthday is in(2) 教学难点： january、 february 的读音， 12 个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备：12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、 “五月花”餐巾纸盒二、教学过程stepl: warming - up & revision(1) 演唱歌曲，what s your favorite season ，

3、并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 设计意图 利用歌词帮助学生复习所学内容， 并以此激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。(2)let s start请学生独立做题，一起校对,12 张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。( 教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶 )师生看单词卡片进行对话。如：t： do you like spring?ss： yes , i do .t： what s the weather like in spring ?ss： it s warm . and it s windy , too.t： what can you do in spring ?ss

4、： i can fly kites ,i can plant trees and flowers.设计意图 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词， 为后面的教学做不可或缺的铺垫。step2 ： presentation1、教学单词march april may (1)t ： which month do you like best in spring(如有学生点到march,就引入march教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生 t： before/after march , it is自然弓i入)(2) 指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读march apri

5、l may(3) 出示餐巾纸“五月花”t： what s the english for “五月花” ? 设计意图 通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。t： spring is march 、 april and may .( 师总结 )2、教学july june august(1) 教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说t： oh, summer is after spring, and it s hot, very very hot.t： do you like summer ?s： yes, i do.t： what can you do in summer ?s1：

6、 i can swim in the lake.s2： i can eat ice-cream.t： which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before 引入。(2) 指导读并书写 .跟读单词july和june,并且比较两个单词中“ u的发音。t: now let s write the word july” (june august )on the blackboard .please hold up your finger and write it in the air.( 教师将单词慢慢地

7、写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。 ) 设计意图 在板书单词的同时进行拼写和发音训练， 有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3) 师生一起做“ before and after ”游戏t： now , let s play a game .教师向学生宣布游戏规则：在marchaugust六个单词中，教师随机 给出一个单词并举左手或右手，举左手表before ，举右手表after ，要求学生反应迅速，口齿清晰。 设计意图 通过猜单词游戏活跃课堂气氛 , 营造英语学习的氛围。(4) 学september october novembe

8、r（1） 当游戏进行到最后的时候, 教师给出单词 august 并举右手，引出september。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势, 并以开玩笑的口气t： oh, september is in fall. becauseleaves are yellow and begin to “fall ” now .which other two months are in fall?ss： october and november .教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式, 跟读 october, 辨别两个 o的发音。（2） 记忆词形： 通过对首字母的

9、添加使sep. oct .nov. 与数字 9. 、 10. 、11 联系起来。 具体方法 :s-g （ 把 s 的起笔处和弯倒处连接起来） ， o-10（前加一竖），n-11（加粗n的两竖）。 设计意图 使学生将单词与自己熟悉的数字想联系， 可以适当降低学生记单词的难度。（3） 找出三个词的共同点，都以 -ber 结尾等。 （ 师提醒冬天的第一个月即 12 月也是以 ber 结尾的。 ）4、教学december january february（1） 教师在” 冬季”方框中画上雪花, 做出冷的样子说t ： now wehavethe last seasonwinter .how cold i

10、t is ! it snows! but myfavorite season is winter .why? guess ?s: ： you like snow? you can play in the snow ? you can make a snow man ?t:（ 表 赞 许 ）you are right .but that is not all .the most important reason is that my birthday is in winter .师指着剩余的三个月的卡片t: ： they are all in winter .one of them is myf

11、avorite month .what is it ?s： is it december?教师挑出december卡片，帮助学生正确发音，并拼读和书写其简写形 式。t: ： yes, i like december. but it s not my favorite month.s： january or february?师特别注意纠正学生这两个单词的发音, 给出清晰的示范, 要求学生准确跟读 , 最后 , 教师做出回答:my favorite month is february ，because my birthday is in february. (师板书 : my birthday

12、is in february.)t： my birthday is in february. when is your birthday?(学生作答 )(2) 学生之间进行pair work ，两人一组练习句型。教师挑选 1-2 组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。 设计意图 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。step3 ： consolidation1、教师放let s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“ when is your birthday ? my birthday is in 句型做游戏，复习巩固所学单词。2、找出十二个月单词的共同点。( 首字母大写 )3、总结缩写方法。请学生观察总结12 个词的缩写方法，教师总结。4、 game1： listen and show步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。 设计意图 让学生独立思考， 有利于教师关注到每一位学生的学习效果， 从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。5、 game：2 look and guess