低投入,高产出

1、低投入，高产出高效课堂，简单来讲，就是指课堂教学效率比较高，即在有 限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更 好。课堂中完成各种教学任务的效率较高以及达成三维教学目标 的效果较好等。高效课堂就是教师在教学中的“低投入”，学生在学习中的“高产出”。现阶段，高效课堂成为了每位教师坚持 不懈地追求。探寻建构高效课堂的策略也早已经成为了每位教师 关注的焦点。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中数学教学，浅显论述初中数学高效课堂的建构策略。一、激发浓厚的学习兴趣一一建构高效课堂之基础浓厚的学习兴趣是学生高效学习的不竭动力。当学生对学习产生了浓厚的学习兴趣之后， 他们就会在浓厚

2、的学习兴趣的驱使 下，积极主动地投入到学习过程中去，学习的效率自然也会事半功倍。因此，在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材内 容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，千方百计激发学生学 习数学的浓厚兴趣，为建构高效课堂奠定坚实的基础例如在教学人教版九年级数学上册一元二次方程这部分 内容的时候，教师利用多媒体教学辅助手段展示了这样一道古时 候有趣的数学题目一一“执竿进屋”。 笨人执竿要进屋，无奈门 框拦住竹，横多四尺竖多二，没法急得放声哭。有个邻居聪明者， 教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多不少刚抵足。借问竿长多少数，谁人算出我佩服。教师巧用有趣的故事顺其自然地导入 了新课，激发了学生的学

3、习一元二次方程浓厚的兴趣，在教 师巧妙的引导下，学生学习数学的浓厚兴趣被有效地激发了。教师在课堂中教得悠然自得， 学生在课堂中学得不亦乐乎。 如此以 来，真正实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。二、建立融洽的师生关系建构咼效课堂之氛围融洽的师生关系是学生高效学习的良好氛围。师生关系融 洽，学生就会亲其师信其道，学生的学习过程也就会由被动接受 变成主动探究，学习的效率自然也会不断提升。因此，在初中数 学教学过程中，教师要在全面了解每一位学生的基础上，通过各种有效的途径，想方设法与学生建立融洽的师生关系，为建构高效课堂营造良好的氛围，笔者在日常的教学过程中

4、， 总是一如既 往地用信任鼓励的眼神、和蔼可亲的态度以及真诚热情的赞语来 拉进师生之间的距离。教师在上每一节课之前，都会整理心情， 摒弃一些不快乐“元素”，带着良好的心境步入课堂。在课堂中， 教师总会把信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学 生，创造出一种轻松愉悦的课堂氛围。在教师不懈努力下，和谐 融洽的师生关系逐步建立了起来。在和谐融洽的师生关系中，教 师教得兴致勃勃，学生学得意犹未尽。如此以来，切实实现了教 师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”， 高效课堂逐 步建构了起来三、采取有效的教学方式建构高效课堂之途径有效的教学方式是促进学生高效学习的有力推手。如果教师的教学方式紧

5、扣教材教学内容、 符合学生的实际学情以及迎合学 生的兴趣爱好等，学生的学习效率肯定也会节节攀升。因此，在 初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教学目标的基础上，充分考虑学生的实际学情等，处心积虑地设计各种各样有效的教学 方式，为建构高效课堂开辟通畅的途径。例如在教学九年级数学上册 圆的基本性质这部分内容的 时候，教师引导学生运用实践操作法学习了本课的内容。教师首先让学生拿出了课前准备的圆形纸片，在纸片上按要求画出圆 心、半径还有一条弦，从而得出圆的基本概念。然后让学生把纸 片折叠成完全重合的两部分，从中让学生通过纸片的中心对称 性、轴对称性探讨出圆的基本性质。这样学生通过动手、动口、 动脑加强

6、了对圆的基本性质的理解， 课堂的学习效率自然得以提 升。教师通盘考虑、悉心选择了有效的教学方式， 课堂教学效率 得到了全面地提升。教师在课堂中教得轻松惬意， 学生在课堂中 学得轻松自如。如此以来，确实实现了教师在教学中“低投入”， 学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步建构了起来。综上所述，在初中数学课堂教学过程中， 教师要在深入挖掘 教材内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段等， 激发学生浓 厚的学习兴趣，为高效课堂的建构奠定基础； 教师要在全面了解 学生的基础上，通过各种有效的途径，建立和谐融洽的师生关系, 为高效课堂的建构营造氛围；教师要在紧紧围绕教学目标的基础 上，充分考虑学生的实际学情，采取各种有效