小学音乐课导入方法之我见

1、小学音乐课导入方法之我见“导入”是音乐课不可缺少的重要环节， 一个精彩的导入不 仅能引发学生学习的兴趣， 点燃求知的火花，更能使一堂课的教 学达到事半功倍的效果。音乐课的导入方式很多，归纳起来，大 致有如下几类：复习导入法、故事导入法、谜语导入法、演示导 入法、随机应变导入法、旋律导入法、节奏导入法、音乐形象导 入法等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在 备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。俗话说“万事开头难” o有个好的开头就等于成功了一半。在 音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起

2、学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”课堂导入语言设计得是否新颖别致， 是否能够吸引学生注意力， 调 动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语 言的艺术性。在设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了有针 对性；导入要有新颖性、趣味性，能起到启发学生思考去想象的 效果。人们常说教无定法，在长期的教学实践中我发现小学音乐 课堂的导入语言设计方法多种多样， 教师要根据教学内容和学生 实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性地符合自身教学的课 堂导入。一、复习导入法孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧的知识中发展而来的，通过付息就职时，让学生轻松地理解新知识。 例如：学生已掌握了四

3、二拍的含义每小 节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍 的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与 联系。二、故事导入法根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学 习积极性一下子被调动了起来。例如：学习歌曲好孩子要诚实之前，我给学生讲了这样一 段故事：我的邻居家于一个漂亮又聪明的小女孩很招人喜爱，有一天下女孩到我家来做客， 她非常喜欢我家的小猫，就在客厅里 和小猫玩了起来，可是一不小心把桌上的花瓶碰到地上打碎了。 当时我和小女孩的爸爸、妈妈都没看见。同学们你们想一想，小 女孩会怎么做呢？听了故事， 学生会有许多不同的答案， 教师引 导学生选出正确的并

4、给予充分肯定和表扬，从而引入课题。这样不但调动了学生积极性，歌曲的含义学生一下子也就理解了。三、谜语导入法猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏， 我充分利用学生的年龄特点， 根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。例如：讲小青蛙找家一课，我设计的谜语是：一位游泳家， 说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。又如小燕子一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来 早。四、演示导入法教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直 接进行范唱、范奏，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。五、随机应变导入法根据本地区的社会风俗、环境情况等或根据上课前临时情况进 行随机式导入。这种导入方

5、式要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养，善于把握时机，因势利导才能成功导入课题。例如： 在讲堆雪人一课时，恰巧赶上前天夜里刚下完一场大雪，我 便利用这一自然环境成功地导入教学并和学生们在愉快轻松的 学习环境中学习了这首歌曲。六、旋律导入法旋律是歌曲最重要的要素之一。 古今中外，由无数音乐家信奉 “旋律至上”的名言，特别是在浪漫主义时期，浪漫派的音乐家更是将旋律放在无可比拟的位置。即使在今天，也时时被作音乐 的代名词。但我观摩了许多音乐课，由旋律入手来学习歌曲的寥 寥无几，我们的音乐课却似乎很少用到这一方法。其实，旋律是 无比神奇的，优美的旋律令人心旷神怡，叹息“嗟余有两耳，未 省听丝篁”；

6、激进的旋律是人奋发进取，“使人的心灵爆发出生命 的火花”；悲伤的旋律又令“江州司马湿青衫” o优美的旋更可以 让孩子的想象力天马行律不但可以启发人们无穷的遐想，空，任意驰骋。在教唱白鸽一课时，我先弹奏音阶，让学生发挥想象力， 并且用你的肢体语言表现出来。 结果很多孩子做出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。 然后再出示歌谱， 学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。七、节奏导入法节奏是音乐的灵魂。 美国哈佛大学音乐系副主任辟斯顿曾经这样科学地去理解节奏的本质： 节奏是时间关系和力度关系的不同组合。 舒展宽松的节奏可以表达宁静平

7、稳的心情。 例如很多的校园歌曲就如此； 而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、 不安定的情绪。例如，在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲， 更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。以学习共产儿童团歌为例，歌曲最有特点的节奏为 x xxx x ，那么，在导入时可以先让学生听歌曲的伴奏带，分辨出各种乐器演奏出的节奏， 并挑选出一种最典型的节奏来， 大家一起拍一拍。 学生很快就能选到歌曲最典型的那一种节奏， 而且因为伴奏带的不断重复， 增加了孩子们的无意注意， 让他们很容易就记住这个节奏， 因此他们很快就可以将这个节奏拍出来， 解决了这一难点。这样，既增加了学生学习的兴趣，又让学生了解了这首类似“进行曲”的儿童歌曲的特点。音乐是通过节与文学艺术相比， 音乐可称之为非语言的艺术。奏、 旋律、 和声色彩等等来表现。 他虽然不能表现 “十二个小孩”这种具体的量化词， 却能让人 “看见” 一群活泼可爱的孩子。 狮王进行曲中威风凛凛的狮王形象； 英雄交响曲中不屈的斗士； 水草舞里袅娜的水草以及动物狂欢节里一个个可爱的小动物 无一不栩栩如生，令人身临其境。 在音乐课的教学中，同样可以用这种方式导入学习。例如在学习小白船一课时，可以先让学生听录音，感受四三拍轻轻摇曳的音乐形象，说说你看到了什么，他们好像在干什么，然后再