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文档简介

1、一、评教学目标要求 1教学目标明确，符合课程标准和教材的要求。 2教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教原则。 二、评教学内容和结构 1教师对地理教材内容了如指掌，明确教材中知识的来龙去脉，掌握本节课教材在全章节 的地位与作用，对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。 教学内容正确，无知识性错误，与课标和教材内容相符合。 2突出重点、突破难点、抓住关键。 教材是教师向学生传授知识的主要依据，对重点内容，分析时“点”透，练习时时间要 给够，使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。 对难点知识， 要根据学生的实际知识水平和生活经历， 举出实例，深入浅出地加以说明， 联系学生已有的知识进行分析

2、和推理， 利用形象、 生动的比喻把学生难于理解的知识变得比 较容易接受。 3注意地理知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。 4教学环节清楚，安排合理，衔接紧密。 5教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。 课堂教学进展、 知识容量、 思维密度既要考虑提高课堂效率， 用最少的时间达到教学目 标，也要考虑学生的年龄特点、 心理特征和接受能力，不给学生过重的课业负担。 地理作业 练习要精练，内容和分量适当，最好能基本上在当堂完成。 三、评教学方法 1、教学方法灵活多样，坚持启发式教学。 2、体现教为主导，学为主体，师生双边活动协调。 3、注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。 4

3、、重视学法指导。 四、评教学技能 1、教态亲切、自然、文明、大方。 2、语言准确、规范、流畅、生动。 3、板书、板图、板画简明扼要、布局巧妙、工整美观。 4、现代化教学手段和教具使用娴熟、自然、恰到好处。 5、课堂应变和调控能力强。 五、评教学效果 1、基础知识掌握情况。 2 、基本技能训练效果。 3、课堂教与学气氛的优化程度。 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手 操作的准确性等信息反馈， 或获知教学信息传输是否畅通， 可看出新知识新技能的掌握情况。 教学任务是否完成不能只看少数尖子学生， 大多数中下学生同样也是知识的接受体， 从他们 身上更能体现教学任务是否完成， 以及教师的教学水平、 教学质量的高低。 一堂好课应该是 在教师的引导帮助下， 全体学生的潜力得到最大限度的挖掘， 智力好的学生吃得饱， 中等水 平的学生吸收得好， 差的学生消化得了， 学生人人学有所得。 课堂教学中充分体现师生平等， 教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛 达到最优化程度。教师教得轻松，学生学得愉快。整个课堂教学印象鲜明、深刻 。2

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