公开课教案】作文的审题立意之材料作文

1、材料作文的审题立意复习重点： 明确并掌握材料作文审题立意的方法。复习难点： 掌握并能实践运用材料作文审题立意的方法。复习设想： 本讲计划用 3 课时完成，以材料作文的训练为重点， 采用实例分析与强化训练相结合的方法。 让学生在实例分析中学习方 法，在实践运用中掌握方法，并配合作文训练，完成 12 篇作文。 由于本讲是写好作文的关键环节，所以教师可根据学生的写作情况； 了解学情， 适时调整教学安排， 以保证实现让学生学会审题立意的教 学目标。一、导入【重点诠释】 有人形象地将“题意”与文章中心的关系比做“囚 笼的鸟”，你尽可以“横冲直撞”， 但却是“戴着镣铐跳舞”， 同时， 比做“森林里的狮子”

2、，尽可仰天长啸，但只能在森林里。所谓“切 合题意”包含两层意思：一曰符合命题意图，对命题者所给的题目， 要求考生能准确、 全面地理解； 准确，强调审题时要分清是非、 优劣、 高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字 面和深层的含义。二使文章与题目相符。话题作文内容很宽泛，如何 选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上， 也应该体现在文章的内容上。二、教学步骤及内容（一）、明确含义： 所谓“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行 作文。就其本质来

3、说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命 题特点、写作要求与话题作文有相同之处， 可以看作是话题作文的另 一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考 生发挥自己的聪明才智， 展示自己的才华。 但有时隐性材料也曾加了 同学们的审题难度。（二）、技法点拨：1、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。 命题者在命制试题时， 往往将自己对材料的理解认识、 感情倾向融合 在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中 的关键词语，仔细分析命题者的意图。例: 周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人 甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不

4、强求；接 受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会 调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只 是做命运的朋友罢了。请根据上面材料的意思作文。自定立意，自选文体，自拟题目。 不少于 800 字。上面作文实际上属于材料作文， 材料虽然提出了对待命运的三种 态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现， 命 题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法， 而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解： “做命运的 奴隶”，屈从于命运的安排， 在失败、厄运面前一蹶不振， 心灰意冷， 当然为人们所舍弃。 而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉

5、”， 像司马迁 那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”， 固然精神可嘉， 但毕竟 生活得有点悲壮，有点沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命 运所给予的一切， 往往会生活得既积极又满足。 就像坚定乐观的霍金、 史铁生、于右任那样，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一 切，积极乐观的完善自己的人生。2、以果溯因法 （因果分析法 ）以果溯因法 （因果分析法） 任何事物的产生、 变化和发展，都 有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切 入立意，是行之有效的方法。例 1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是 模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒

6、了，便 哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪 子又被羊毛缠住， 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住 了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自 己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱呀！ ”2006 年全国卷 （ 乙卷）乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件 （ 身子太轻，爪子 不如老鹰锋利 ） ，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可 立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可 从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！ ”分析原因立意。 因为它不甘心做 一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处

7、立意， 更容易写出新意。例 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二 天，在井里捞到了三条鲫鱼； 第三天，仅仅捞到了几只米虾； 第四天， 第五天什么也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 井里捞鱼 （ 原因） 两 条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，空白 （ 结果） 。通过“这是为什么” 的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕 的收获。3、辨证关系法辨证关系法任何事物是相互联系的， 而且从不同角度会有不 同的答案。事物间的关系主要有依存关系 （ 如学与问 ） 、主次关系 （ 如 奉献与索取 ） 、取舍关系 （ 如自卑与自强 ） 和条件关

8、系 （ 如继承与创新 ） 等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。例: 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 动物园里来了一位哲学教授， 向动物们传授哲学。 哲学教授讲了 好多空洞的理论，接着说： “任何事物都必须从基础做起，就如任何 建筑都必须从底层做起。 ”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问： “请问教授，真的所 有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼： “当然！井底之蛙！青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从 底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说： “是啊，即使是 井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！ ”要求全面理解材

9、料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不 要套作，不得抄袭。从整体材料看， 反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出 话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反 映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行” “理 论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑” “敢于挑战”；从其他动物的议 论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。4、联系实际法联系实际法现实生活的某些思想、 观点、行为往往通过一些 数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需

10、要我们善于从中联 系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人 （社会） 。注：比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的 对应点，深入理解题旨。一般性材料的题旨和意图是比较容易分辨的， 而寓义性材料的题旨和意图却不那么容易分辨， 因为它的题旨和意图 是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确 地把握题旨和意图。例 1、依据下列材料，写一篇文章。文体除诗歌外不限。不少于 800 字。哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：“如何除掉这些杂 草？”弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上 石灰。”丁说：“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。如果没有除

11、掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟 子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草， 终于悟到了一个真理： 欲无杂 草，必须种上庄稼。这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善 美，必远离假恶丑。这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会 让一个退出，另一个占据。提示“无”与“有”是两个抽象的概念， 材料中要“无草”， 则 要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻 真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开 阔了。如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一 个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，

12、就必须以宽容占据他的心灵； 要使一个人不再麻木， 就必须以清醒占 据他的头脑；要使一个人不再冷漠， 就必须以爱心充斥自己的心灵等。 关键要把握生活的大网，以小见大。例 2、寓言类 有两只蚂蚁想翻越一堵墙，到墙那边寻找食物。一只蚂蚁来到墙 角就毫不犹豫地向上爬去， 可是每当他爬到一大半时， 就会由于劳累、 疲倦二跌落下来。 可是它不气馁，一次词跌下来， 又一次次向上爬去。 另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快，这只蚂蚁绕过墙找到 了食物，开始享用；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。要求全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自 主确定立意，确定标题；不要脱离材料的含义作文，

13、不要套作，不得 抄袭，不少于 800 字。导写：要认真审读材料， 紧紧抓住材料中两只蚂蚁在行动上的区 别，分析它们的思维方式、行动的结果有何不同。主义辩证分析，不 能顾此失彼。 联系实际可以看出， 一个人要实现远大的理想或实现奋 斗目标，除了不懈的追求、积极的进取，不怕苦不怕累，付出辛勤的 汗水以外，还要注意方式或手段，即解决“方向”问题。正所谓既要 低头行路，更要抬头看路。找准方向，就会事半功倍，轻松地步入成 功的殿堂；找错方向或根本不便方向，就会事倍功半，与成功失之交 臂。写作中，如果就蚂蚁谈蚂蚁，就会缺乏现实意义，要联系自身实 际或社会实际。 举例论证后一定要分析论据， 结尾部分要对文章

14、内容 进行总结，或提出解决问题的办法。小结审题：对于材料，首先要整体把握。材料作文所提供材料 是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。 它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论 点，你所写的记叙文的中心思想。先根据材料中抓住关键词语，可以 从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手， 分析归纳出一个鲜明的结 论。若关键词语不明显，还可以通过因果、辨证关系来推主旨，最后 要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感，是褒是贬。（三） 立意：1. 横向立意 就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告 诉读者的指向去考虑。如“近朱者赤，近墨者黑。”我们可以按照这 个方向

15、去思考，立意为外因对人的影响。2. 假设推理 （ 逆向立意 ） 就是在原材料已知内容的基础上， 对原 材料作合理的假设 （正反） ，进行恰当的推理、引伸 。如“近朱者赤， 近墨者黑。”我们可以立意为“近墨者未必黑”。3. 类比立意 就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他 内容（最好是当前的实际 ） 由此及彼地联系起来考虑， 找出其中的相似 点。材料：这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超 群的剑术， 便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。 这位少年 一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师傅需 要多久才能学成下山？”师傅答道：“十年。”少年嫌太长，就说： “假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？”师父说：“这样大 概要三十年。”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年 呢？”师父不答。少年又说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修 练，争取早日成功。 ”师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。 ” 少年冥思苦想，良久，终于大悟。联系现实有无类似的现象，才发现 比比皆是，如现实中许多家长费劲心思把子女变成天才，