打造课程品牌追求教育卓越

1、育才小学 2014 年春学期教师部工作计划一、指导思想2014 年，教师部将在进一步完善、落实备课、上课、听课、作 业布置与批改、 质量监控等教育教学系列规章制度的基础上， 大力推 进学科的课程开发与建设， 努力实现以校本课程建设打造学校素质教 育课程品牌，以课程改革成果彰显历史文化底蕴。二、主要措施（一）落实教学常规，打造轻负优质课堂1. 严把集体备课关。在“多元化备课资源X个性化设计”备课的 基础上，重点放大“集体备课” 。除了明确规定教研活动时间（每周 二下午语文、周四下午数学、周五上午英语、周三上午一二两节课技 能课）、每学科组每月集中教研两次外，进一步明确备课组组内研讨 要求：推行中

2、心发言人主备的互动式研备课制度 （西区校智慧共 享，新校区分享互动式教研活动） ，做到“三个精备”，精备课标 教材、精备教法学法、精备学生作业， “三个精研”，一课一研、一案 一研、一题一研。 教师部加大对集体备课的过程督查，保证备课的实 效性。2. 严把课堂教学关。强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚 持面向全体， 完善课堂教学监控机制， 随堂听课的行政人员一学期至 少进行一次随堂质量检测， 教师部成员以及技能科的分管主任一学期 至少进行两次随堂质量检测。3. 严把作业批改关。 各学科细化并明确作业批改要求， 抓实学生 的错题订正。同时，做好学业质量检测工作，不仅重视语文、数学、 英语主学

3、科轻负优质的高效课堂建设，更加重视音乐、体育、美术、 科学等技能学科教育教学质量。（二）夯实校本教研，争创四星级学校2014 年，学校继续结合扬州市教育局组织开展的“中小学校本 教研星级学校创建与评定活动” “阅读工程活动”，进一步完善管理机 构、发展规划、教研制度，做细做实校本教研培训工作。1. 全面落实“ 6 个 1”活动。每位教师每学期组内上一节优质课 （结合第八届“求真在课堂”竞赛活动，鼓励 50 周岁以上教师积极 参与）、写一份优质教学设计或评课稿、写一份优质教学叙事故事、 精读一本教育专著或儿童文学作品、 写一篇高质量的教研论文、 主持 或参与一项课题研究。2. 深入开展“ 543

4、”活动。“成长期”的教师 5 大活动：竞技“学 科技能”、展示“课堂教学”、 实施“青蓝工程”、交流“读书心得”、 评选“成长手记”；“成熟期”教师的 4 大平台：“学习平台”、“展示 平台”、“研究平台”、“奖励平台”；“高原期” 教师的 3 大工程：“自 我规划工程”、“同伴互助工程” 和“专家引领工程”，重点打造好 “成 长期教师的亮相课、成熟期教师的研究课、高原期教师的示范课” ， 同时组织第八届“求真在课堂”竞赛活动（语数英学科） 。3. 充分利用校园网开辟的“校本教研”浮动专栏，积极开展育才 组团学校、 网上结对学校的网络教研互动， 及时展示各类教研活动的 过程性资料与成果。4.

5、大力加强互动， 彰显各校区特色。 本着“和而不同， 各美其美” 的原则，各校区围绕学校主题，根据校区实际，开展特色活动，但每 个校区必须面向三个校区开展观摩研讨等集中性育才组团教研活动， 主题鲜明，方案详实，内容充实，学习任务具体，并依据主题组织教 师撰写心得，通过校园网或其他载体进行交流。（三）深入课题研究，打造学科品牌课程1. “智慧数学” 2014 年，学校将以“智慧数学研究所”为平 台，结合“扬州市小学数学名师工作室” 系列活动， 打造“智慧数学” 课程，使之形成一种文化的力量。结合国家级规划课题“智慧数学” 结题论证会， 承担一次面向全国的研讨会， 在国家级期刊上发表一组 文章，在更

6、高的平台、更广的范围，推介智慧数学；充分利用 3 套校 本教材：智慧数学课例 、智慧数学理论文选 、智慧数学学生擂 台赛，组织数学老师学习，并进一步充实相应内容；一学期至少开 展 3 次智慧数学课例研讨活动，组织 2 次送培送教活动，加强“智慧 数学”对外交流；商讨“智慧数学”课程计划等。2. “主题阅读” 2014 年，学校将从三年级的校本教材开始进 行修订、完善，从人文性、工具性两个维度选择更为经典的、更适合 儿童阅读的文本； 深入开展“小学语文 1+2 主题阅读课堂教学实践与 研究”“主题阅读教学中学生学习力研究”等省市区级课题的研究， 探索“主题阅读” 教学的内涵、 特征、操作策略、评

7、价指标，探索“主 题阅读” 教学中学生学习力研究的新途径， 为小学语文阅读教学提供 可借鉴的有效模式； 结合广陵区中小学生阅读工程实施计划， 进行整 本书阅读研究，举行“课外阅读指导课”评比、 “师生共读心得秀” 读书笔记展评、“我喜爱的一本书”读书演讲比赛、 “难忘的读书节” 方案设计大赛活动；将借助江苏教育学科基地，承办一次面向全 省的“主题阅读”课堂教学研讨活动， 并在省级刊物上发表一组文章。3. “地道英语” 2014 年，学校将大力推进“地道英语”课程 建设的研究。一方面，激励教师不断更新知识结构，深度解读教材， 挖掘教材中的英语文化内涵， 提升英语教师研读教材的能力。 另一方 面，

8、结合市级课题 数字化环境下的小学地道英语文化阅读校本课程 建设的研究，在数字化手段教学中，提升教师的信息化教学能力， 为实现英语教学数字网络化打下坚实的基础。 学校将筹备建设地道英 语文化阅读教学资源库；编印“地道英语”校本教材；创造性地实施 推进“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的研究；一学期至 少开展 3 次地道英语课例研讨活动、 2次城乡网上结对学校、组团学 校专题研讨活动；在省刊上发表一组有关“地道英语”的文章等。学 校还将承办一次市级研讨活动，发表一组研究“地道英语”的文章。4. 情感音乐 组织三次唱歌教学研讨活动， 音乐教师歌唱、演奏、 指挥技能培训，编写音乐唱歌教学拓展教材

9、，与广陵区“音乐名师工 作室”合作开展唱歌教学交流活动。5. 快乐体育 组织体育教师技能培训，一、二年级趣味运动会，三、四年级田径运动会， “快乐体育”课堂教学推进会，大课间活动 展示。6. 多元美术 深入推进“版画、陶艺”课程建设，编写校本教材 儿童版扬州八怪，创造性地开展“情趣水墨”社团、剪纸社团活动，开展“整合课程”校级课堂教学竞赛、“情趣水墨”教学研讨，师生美术水墨作品展示。（四）试点开展E学习，实现学习方式变革借助“江苏省基础教育百校数字化学习试点校”平台，学校在新 校区、老校区试点开展“基于数字化学习环境下的语文综合性学习”、 “小学科学课程e学习”研究，建构信息化环境下启发式、探

10、究式、 合作式学习模式探索，变革学习方式，创新以学生为中心的教学模式， 促进学生个性化学习。学校将采用“请进来、走出去”的方法，邀请 数字化学习的技术专家、教育专家走进校园，有计划地对教师培训， 有主题地与教师对话，有针对性地进行教学指导；组织部分教师到数 字化学习试点的优秀学校参观学习，借鉴其先进理念、成功经验。结 合育才组团主题教研活动，新校区将开展语文、数学、英语 pad研究 课，老校区将开展科学研究课。三、主要工作安排月 份工作内容2月1.组织组团集体备课（结合上学期期末质量分析进行；重点聚 焦各册教材的教学目标和课时目标2.制定各年级各学科教学计划3.检查备课情况4“ 6个1”活动一

11、一上一节优质课，教研组长上报组内研究课 安排表，开展组内听课、评课活动3月1.育才组团教学视导周（课程文化建设的落实举措、副校长主 任的课堂教学效益、序列化主题教研活动的开展、质量监测）2.开展“求真在课堂”语数英学科校级初赛活动3.组织开展第一十九届“育花奖”各学科组团预赛4.育才组团教学研讨5“6个1”活动一一写一份优质教学设计或评课稿4月1.参加第29届“育花奖”区级决赛2.开展“求真在课堂”语数英学科决赛活动3.育才组团教学研讨4“智慧数学”课题结题活动5“ 6个1”活动精读 本教育专著或儿童文学作品，开展“师生共读心得秀”读书笔记展评活动，并参加区级活动5月1.省级课题开题活动暨学校教科研规