苏教版二年级下册数学全册教案

1、第一单元教学计划教学内容有余数除法教学目标：1、经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程， 理解有余数除法的意义, 掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小；2、在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流第考的过程和结果；3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习 数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服 困难的、意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：1、理解

2、有余数的除法的含义，并会计算有余数的除法；2、能运用有余数的除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：1、除数是一位数的除法试商的方法；2、单位的书写课时安排：有余数的除法2课时练习一 2课时第一单元 第1课时 总第一课时集体备课教学设计个性化设计课题：有余数除法教学目标知识与技击把使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列 出有余数除法的算式。数学思考： 培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：。提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。1 .摆一摆。请

3、小朋友拿出1 0个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。(1)1 0个圆片，每组2个，可放几组？(2) 1 0个圆片，每组5个，可放几组？(3)1 0个圆片，每组3个，可放几组？还剩余几个？(4)1 0个圆片，每组4个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出卜表：圆片个数每组个数组数余下个数102510331104221052106142 .思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么/、同？(一种是正 好分完，一种是分后还肩剩余)在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫 做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数

4、的 除法。3. 10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什 么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的 1个能不能不写 了？在算式中怎么表示呢？师板书：102=5 （组）10 5=2 （纨）103=3 （组）1 （个）10 4=2 （纨）2 （个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做 有余数的 除法”.怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1,）如果把10个圆片分给6个人，每

5、人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说 各部分名称）三.练习1 .想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！ 拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，xxr快！最轻！）继 续！每4个一份，开始分！ （ xx最快！） 还是8个圆片，每3个一份，开始！（ xx快！）都分好 了？ ！ 第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一 分，并且填写，开始！2 .想想做做23 .想想做做3（同桌互说，指名说，齐读）4 .游戏：7个圆片！ 3个一堆！开始！有没有余数？ 8个圆 片！ 9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不 是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了

6、，你们 再加几个分分看！第一单元第2课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计课题：有余数除法教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法， 懂得余数要比除数小的道理.数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一.复习1、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）x2 73x（） 2 5（）x4 15（） x8 4 22、竖式：20h572 9+二.新课1 . 7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作，把7个梨平均分到3个

7、盘子里。其 余学生用圆圆操作。怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范 竖式）7午商几最合适？你怎么想的？教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1要写 在横线卜面，表小分剩卜的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩 笔板书余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商 “2；它的单位是什么？为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点”:再写余数1,它的单位是什么？读作“2余1”.教师领读算式73=21读作：7除以3等于2余1.（师板书）7与=2 （个）1 （个）表示什么？ （ 7里面最多有2个3 还多1）2 .试试1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？多几个？2、猜测：用14个小

8、棒、最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？ 15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？17个呢？3.观察、比较余数和除数的大小你发现了什么？（师板书：计算后余数的除法，余数要比除数小）三.巩固练习1 .想想做做1 （独立完成，集中讲评）2 .想想做做2一组一组地完成，并对前2组及时进行对比，得出：无论是表 内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算 有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。3 .想想做做34 .判断，并把不对的改正过来。24+3=7328+6=4429+4=6523+8=275 .想想做做4四、全课小结第一单元第3课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计课题：

9、有余数除法的练习页码： 5-6教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一 定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法 的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、 抽象、概括的能力。解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解后余数除法的 意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除 法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程一、听算7x7 9 6 义 21 3 与 4 义 24 8 +12 2 +35 8 4 7 义 6 9 义 48 8 +18 2 + 5

10、6 7 +二、练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。1 .练习一第1题。(1)出示插图，生弄清图意。(2)学生独立完成。(3)反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2 .练习一第2题。(1)学生独立完成。(2)指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。3 .完成练习一第5题(1)生找出错处，并改正过来。(2)指名说说错误的原因。(第2题可以根据余数比除数大， 判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大 了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。)(3)师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4 .练习一第3题。(1)学生独立计算，

11、教师注意了解他们的计算情况。(2)根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5 .完成练习一第4题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。6 .完成练习一第6题。(1)学生分组计算，指名板演。(2)反馈。(3)比一比：每列火车中的三题有什么相同点和/、同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？(1)生弄清题意，完整口述题意。(2)生独立完成。(3)教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有 几个除数，还要注意余数f要比除数小。五、作业练习一第

12、7题第一彳t；第4题第一单元 第4课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计课题：有余数除法的练习页码： 6-7教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一 定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法 的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、 抽象、概括的能力。解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法， 能正确 的进行后余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程一.基础练习1. 口算2m 63 9 + 3 8 x 56 8 7 3 x 6 4 x42 6 6 e 21

13、另 12 6 与 9 义 37 5 +2. 口答15里面最多有()个4。53里面最多有()个7。44里面最多有()个8。33里面最多有()个6。师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生回答师：今天我们继续练习有余数的除法。(板书课题)二.计算练习1 .分组练习，指名板演。63 用 67 9 +40 为 47 8 +(1)学生独立完成，指名板演。(2)反馈，说说计算过程。(3)师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2 .完成练习一第8题(1)学生独立列式解答。(2)教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。3 .完成练习一第9

14、题。(1)先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求， 把这些算是进行分类、连线(2)教师核对答案4.完成练习一第10题。(1)出示题目，思考：除数最小应是几？(2)指名回答，说明理由。师：如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是 几，那么被除数能确定是多少呢？(3)师：如果将 最小两字去掉，你认为除数可以是几，为 什么？三.解决实际问题练习1 .完成练习一第11题。(1)生弄清题意，完整口述题意。(2)生独立完成。(3)指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2 .完成练习一第12题。(1)学生了解图意(2)学生独立完成。3 .完成练习一第13题(1)学生独立完

15、成。(2)交流、反馈。4 .完成练习一第14题出示3毛m的正方体和2x2x2的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独乂元成5 .完成练习一第15题教师引导学生有序思考，适当帮助。四.全课小结今天主要练习了什么？怎样计算后余数的除法？第二单元教学计划教学内容认识时、分、秒课时划分3课时1 .认识时、分1课时2 .认识几时几分1课时3 .认识秒1课时教学目标1 .认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有 12个大格、60个小 格；知道时针、分针是怎样记时的；知道 1小时=60分。2 .能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作 意识，引导学生在合

16、作中交流、学习、互动。3 .情感目标： 体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习 数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。教学重难点1 .重点：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解 时与分的关系。2 .难点是：看钟表准备的说出经过的时间。第二单元 第1课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计教学内容：认识时、分教学目标：1、认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1时、1分的时间观 念。3、体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。教学重点：认识时间单位“时、分”，建立“ 1时、1分”的时间 观念一、导入小马不停蹄，日夜

17、/、休息，滴答滴答响，催人早早起（打一 物）是什么？钟后什么用处？师：出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到 校？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按f的时间进行 学习生活。要知道时间就要学会看钟。【用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。】 出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。 新授：、1钟面上有几个大格？集体从1数到122、每个大格有几个小格？ 一共有几个小格？你是怎样数出来 的？（涉及几个5）【让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。】 长针叫什么？短针叫什么？3、分针走路看小格，1小格是什么？ 2小格呢？分针走过一大 格是几分？从12走到3是多长时

18、间？，到5呢？至i 9呢？ 到12?4、体验一分钟：1分钟做些什么？从1开始数数，看能书到几？看人的脉搏1分钟能跳几下？1分钟能做几节眼保健操1分钟能做几道口算题1分钟能写几个字？1分钟能跳几下纯？5、时针走路看大格，一大格是 1小时，走2大格呢？从12 走到4是多少时间？走到7?5、时与分进行走路比赛：集体备课教学设计个性化设计老师示范，分针和时针在同飞跑线 12上，学生也动手拨一 拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？ （ 1小时=60分）6、体验一小时:t课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结

19、束时针指向 6 时，请问用了多少时间？做了哪件事情？【通过各种方式让学生体会1分钟、1小时，使学生懂得珍惜 时间，理解时间的宝贵】1、妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几 小时？2、中午有1个小时的时间，你做一些什么？今天你们认识了什么？有关时间的名句有很多：时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。第二单元第2课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计教学内容认识几时几分教学目标1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习

20、惯。教学重点：认、读、写钟面上的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。教具准备：课件、钟表模型。教学过程（一、创设情景,激趣引新1、观察钟面，复习旧知教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是 7时）问：（1） 小朋友，钟面上是什么时间？（2） 你是怎么知道是7时的？（3） 每天这个时刻你在干什么？（4） 谁能用两种方法写出这个时刻？（学生板演：7时、7: 00）2、出示课件，引出课题演示内容：小华吃早饭（饭厅挂着一个钟表）。（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华吃饭是什么时问？（有的可能说是7时10分；有的可能说是7时）（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才正 确读出这样的时间，这

21、节课我们就来学习认识这样的时间： 几 时几分。（教师板书课题）二、自主探索，学习新知1、认识7时15分。（1）认读课件演示7时，（播放画外音） 小朋友，时间是不会永远停 留,它在继续前进。”课件继续演示：分钟从12时转到3时15分，（画外音）小朋友，你认识这个钟面上表示的时间是 多少吗？ ”a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。b、小组汇报，并说认读方法。学生可能汇报：集体备课教学设计个性化设计（2）学写a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说 的7时过15分”、7时15分”，7点15分，7时多15分, 指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用 两

22、钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师 再指导）b、板书如下：10时15分 10: 15c、理解:左边表示时，右边表示分。（3）尝试练习a、全班学生写出7时30和7时45分的两种写法。b、刚才我们认识了小华从起床一直到上学的时刻到底是什么 时间？都能用两种写法写出来。2、认识7时55分和8时零5分。（1）认识7时55分出示7时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续演示钟表走动，走到7时零55分停止。a四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟 面上的时刻。b学生汇报，说明方法。（学生可能汇报如下：）c、让学生板演8时零5分的两种写法。（板书如下）7 时 55 分 7: 55d、小结：

23、f、教师拨钟面模型，学生练习读、写 5时55分、 （2）认识8时05分。课件出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到8时05分停止。a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。b、学生汇报，说明方法。c、如果有的学生说错，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？师板书：8时零5分 8:05e、教师拨钟表模型，让学生练习读写 6时05分、12时05 分。3、师生小结认识几时几分的方法。a、同桌讨论认识几时几分的方法。b、学生汇报。（略）c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从 12起走了多少个 小格，这时的时刻就是几时几分。（如

24、果钟表上时针刚走过数 几，分针从12起走的小格不满十，一般读几时零几分，零”要读出来，也要写出来）三、知识运用，巩固新知1、读一读，写一写。时 分 时 分 时 分 时分方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。（3）教师引导学生理解：7时30分通常也说成7点半（7时 半），因为分针从12转到6,刚好转过整个钟面的一半。（4）让学生说出第一个图再过几分是 2时第四个图再过几分就是7时。2、看f,想一想。（对的打“错的打“x”（1） 钟面上的时刻是5时55分。（）（2） 钟面上的时刻是6小时45分。（）（3） 11时35分可以写作35

25、: 11。（）（方法：四人小组讨论，小组代表汇报）全班同学拨出这个3、 拨一拨，读一读。（4） 教师拨出几时几分学生认读。（5） 学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，这个时刻你在做什么？然后时刻。同桌互相检查，教师巡视指导。4、想一想，画一画。（观察钟面，根据给出的条件画出分针）1: 15 7: 503: 059: 30（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价）5、填一填，评一评。（说一说你每天的作息时间，填入卜表）上午卜 午起床上学放学上学放学睡觉方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再填表格。（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。（3）教师拿出几份有

26、代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提出合理的建议。四、全课总结：教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略）布置作业：（略）板书设计几时几分7时15分 7时55分 8时零5分7: 157:558: 05方法：先看时针再看分针第二单元第3课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计教学内容：认识秒教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间 观念。3、体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。教学重点：认识时间单位秒”建立秒”的时间观念。教学策略设计：在教学中充分开发身边的教学资源，利用小闹钟和多媒体课 件，

27、帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活 动，使学生对 秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达 到在学生的头月亦中 秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自 己的某f作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟 表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1分钟的长短，使秒的概念真 正内化。教学过程：一、创设情境，初步感知播放神舟六号发射升空的录像，由倒计时指挥员倒数10个 数经历的时间，引出10秒。然后让学生闭上眼睛体验10秒、5 秒、1秒的时间，初步感知1秒的时间短暂。引出课题：秒的认 识。k设计意图：以神六”发射为情境，既对学生进行了爱国主义 教育，又使学生直观了解生活中 秒”的存

28、在，初步感知秒的长 短,为认识 秒”做好铺垫。2二、自主探究，体验内化（一）自主探究秒”1、认识秒针通过观察钟面，让学生从中发现秒针的特点。2、认识1秒 引导学生通过观察钟面，探究在钟面上秒针是怎样告诉 我们时间过去1秒的？板书并强调 秒针走1小格就是1秒。提问:你感觉在1秒的时间里能做哪些事情？让学生充分 体验后交流。1、神六” 1 秒约飞行7800米。2、铅笔厂1秒约生产300支铅笔。3、三峡水电站平均1秒约发电2685千瓦时。出示一组信息：让学生谈一谈看完三条信息后的感受。结合学生的回答，进行惜时教育。k设计意图：通过观察1秒、体验1秒,培养孩子们的观察能 力和分析能力，让孩子们在这一过

29、程中充分认识1秒，利用出示 信息,让孩子们了解1秒能产生的巨大价值，从而进行惜时教 育。3、认识几秒认识5秒。出示，随着秒针的走动，观察时间过去几秒，并说 说自己的看法。认识十几秒。让秒针继续走动，观察时间过去几秒，并说理 由。认识20秒:不让秒针走动，假如秒针从数字12到数学4会 是多长时间？说出判断理由。k设计意图:在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及 对钟面的进一步了解，为体验 秒”和研究分与秒的关系做好充 分的铺垫。2（二）体验内化秒”1、体验5秒。（播放时,秒针走动伴随声音。）引导学生选择自己喜欢的方法（点头、拍手、数数、眨眼） 随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。2、体验1

30、0秒。（先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟 是静音。）引导学生闭上眼睛开始感觉有声音的 5秒，当声音关掉时， 让学生继续用自己的方法感觉剩下的 5秒，感觉10秒的时间到 了就马上举手。3、体验15秒。（播放时，秒针走动无声音。）引导学生脱离钟表，体验15秒。教师根据情况，酌情评价。k设计意图：让学生经历 扶一一半扶一一放”的三个阶段，逐 步熟练、准确地运用自己的方法去感觉时间，充分体验，达到内 化。使 秒”在学生的头脑中不再是一个抽象的时间概念 ，而是 与自己的某一动作相联系，培养学生的分析能力与推理能力。2（三）探究分与秒的关系：1、认识60秒：观察钟面。问：假如秒针从数字12走一圈又回

31、到数字12 这儿，是多长时间？思考后把自己想法与同桌交流。集体交流，谈谈各自的想法。得出结论：秒针走一圈是60 秒。2、探究分与秒的关系：秒针走一圈，猜想分针会走多长的距离？ 通过课件演示验证猜想，得出结论：秒针走一圈，分针走1 小格,也就是1分=60秒。（板书:1分=60秒）3、谈谈1分钟里自己能做哪些事情，结合学生回答进行惜时 教育。k设计意图：利用课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识， 通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。使他 们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体 会到掌握和理解数学知识的快乐。2三、实践应用：让我们走进小明的一天（课件演示）起床时刻

32、（钟面）6时吃饭10（分）整理书包 40（秒）一天在校学习 6（小时）15（分）30（分）写作业看书睡觉时刻(钟面)晚上 8时半(在填完上表中 写作业的时间”后,出示小明的数学作业) 数学作业的内容是：60秒=(1 )分2 分=(120 )秒1分40秒=(100 )秒75 秒=(1 )分(15)秒看完小明的一天，谈谈小明哪些地方值得大家学习。再次进 行惜时教育：要合理安排时间，养成良好的习惯。k设计意图：数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生 根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题 逐步发现所学知识的价值，通过评价小明的一天”使学生意识 到要养成良好的习惯，做时间的主人。四、

33、课堂总结：出示着名数学家华罗庚爷爷的一句名言：时间是由分秒积成 的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩！k设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育 将华老的一句名言送给学生，达到课已尽意长存”的效果。2 板书设计： 秒的认识秒针走1小格是1秒1分=60秒第 二单元第，课时总第课时集体备课教学设计个性化设计第一课时认识东、西、南、北教学内容：苏教版小学二年纨下册第1822页。教学目标：知识和技能：1、结合具体情景，认识东南西北四 个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。过程和方法： 通过让学生说说动加强学生对四个方位的认识和辨认能 力，体会解决问题策略的多样性。情感、态度和

34、价值观：通过学习培养辨认方向的意识，感受数 学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣，激发学生学 习的热情和兴趣。重点难点：重点：会利用f 的参照物，识别东、西、南、北四个方向。 难点：给廿个方向，确定其他三个方向。教具学具：例题情景挂图。教学设计一、创设情境，初步感知1、认识东、西、南、北。(1)你知道太阳是从那个方向升坦的吗？(2)出示挂图。小明面向那个方向站立？(3)小组讨论交流：它的后面、左面、右面各是什么方位？(4)汇报交流。(5)小结：面向东面，后面是西，左面是北，右面是南。揭小课题：认识东、西、南、北。2、认识教室的东、西、南、北。(1)找出教室的东面。面朝东站立，说出左、后、

35、右面的方位。(2)面朝南面。用自己喜欢的方式尝试。(3)面朝西向：找出自己的后、右、左各是什么方位？(4)仔细观察：教室的东西南北各有什么物品？二、生活运用，逐步巩固。1、“想想做做”第3题(1)观察图，理解题意。(2)、题中告述了我们什么？(3)、房间的东西各有什么？(4)、同桌讨论，在汇报交流。(有没有更好的办法)。(5)、指名介绍自己家中的布置和房间的摆设。2、想想做做第2题(1)学生独立尝试并相互交流讨论。(2)学生自己介绍辨认东、南、西、北的方法。集体备课教学设计个性化设计3、想想做做第4题。站在操场中央，观察操场的东南西北各 有什么？回去告诉家长。三、课堂小结1、交流：记住东西南北

36、的方法。2、说收获：说说自己最成功的表现是什么。3、归纳总结：先确定一个方向，后根据东与西向对、南与北 向对的原则确定其他三个方向。板书设计认识东、西、南、北1、辨别东西南北四个方向的方法：太阳升起的方向是东面, 可以通过东面辨别出南、西、北三个方向。2、根据指定的一个方向辨别其余三个方向的方法：面北背南，左西右东;面南背北，左东右西; 面东背西，左北右南;面西背东，左南右北第 二单元第上课时总第课时集体备课教学设计个性化设计第二课时 在平面图上辨认东、南、西、北及路线的描述教学目标：知识与技能：经历将现实的空间位置抽象为平面的过程， 了解 平面上上北、卜南、左西、右东”的规定，能看懂物体的相

37、 对位置和行走路线。过程和方法：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会 物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知 识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。情感、态度和价值观与同学开展有效的合作与交流，体会学习的乐趣。重点难点重点：能在平面图中辨认东、南、西、北。难点：止确描述物体间的位置。教具学具：例题情境挂图和“试一试”情境挂图。教学设计：一、复习旧知，导入新课1、指出教室的东、西、南、北2、说操场的东、南、西、北各有什么？3出示平面图北()学校()()(1)从图上你知道什么？(2)你能确定其余三个方向吗？(3)学生独立完成填写。(4)汇报交流，集体订止。3、揭示课题：在地

38、图上，通常按：“上北卜南、左西启东”绘 制。所以我们在地图上会看到方向“北”。这节课我们就来 认识平血图上的东、西、南、北。二、创设情境，探究新知。1、认识简单的路线图，辨认图上方向师：/r我们观察了操场的东西南北各有什么，你们观察了吗？.现在我们要做一张学校的平面图，要把四周的建筑物贴在这张图上，你认为贴哪合适？.小组合作，师巡视找四个不同的贴法展示在黑板上。板书设计在平面图上辨认 东南西北及对路 线的描述1、地图或平面 图一般按上 北下南左西 右东的方位 绘制。2、描述路线 时，先说清 从什么地方 出发向哪个 方向行驶， 然后说行了 几站，最后 说到了哪 里。iii同是一个校园，平面图却不

39、一样，没来过我们学校的人如何辨认方向呢？谁有办法解决这个问题？生答。为了绘制地图、看图方便，我们统一了图上的方向，就是上北 下南左西右东。(出示方向图)百货大楼i 人民公园新华书店为了看得方便，加上方向标，贴在右上角。2、简单认识了方位，下面一起去人民公园，应朝哪个方向走? 出示挂图，请学生观察，并引导学生从画面上获取信息。(1)指名说(2)引导：如果要到百货大楼，应朝哪个方向走？要到新 华书店应朝哪个方向走？(3)到人民公园、百货大楼、新华书店这三个地方，谁来指一指？(4)通过看图你学会了什么？下课后画画你家附近的平面 图好吗？3、猜小动物家的位置(1)出示情境图：小松鼠大象 小兔 小猴小熊

40、(2)交流，从图中你能了解什么？(3)小松鼠住在小兔家的()面。(4)小熊住在小兔家的()面。(5)小结：看地图或平面图时按照“面对地图，上北下南左 西右东”的习惯确定方向。(6)巩固练习，拓展应用1 “想想做做”第1题(1)学生独立尝试。(2)指名回答，集体订正。2、第2题(1)学生看图理解“青山小学”概况。(2)根据“北”确定其余三个方向。3、第3、4题(1)引导学生看懂图意。(2)指名提出问题，并回答问题。四、课堂小结，巩固延伸1、这节课你学到哪些新东西？与昨大学习的有什么区别？2、课后，自己画出从家上学路线的平面图。第二单元 第3课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计第三课时认识八个

41、方向教学内容：苏教版小学二年曲册第2325页教学目标知识与技能：认识东南东北四南四北，能根据给止的一方向辨 认其余7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：经历探究辨别方向与确定位置的过程体验合作探 讨问题的乐趣。情感、态度与价值观使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学 的信心。重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向难点：给廿个方向，能辨认其余7个方向。教具学具：挂图指南针图，每人一张空白方向板。教学设计：一复习旧知，引入新知1、我们现在面对时什么方向？后面、左回、右面呢？2、怎样在平面图上表示这几个方向？3、出示例题图：学校的东西南北各是什么？你们学的真棒！在

42、伟大的方向王国里，除了这四个方向外，还有 4个方向呢。卜面让找们一起去学习吧！二、自主探究，学习新知1、认识东北问：超市在汽车站哪面？再在少年宫的哪面？超市在学校的哪面？同桌讨论，并说明理由。小结：因为汽车站在学校北面，少年宫在学校东面，超市在 汽车站和少年宫之间，也就是在学校的东面与北面之间，所以 是在学校的东北面。2、认识西南(1)公园在学校的哪面？同桌讨论并说明理由。(2)小结：公园在学校的西南之|可，所以是四南向。3、认识乐用和西北(1)、你知道体育桥和人民桥各在学校的哪面？(2)独立思考一说明理由4、小结：我们认识的这8个方向中，哪些是新朋友？三、巩固练习，加深认识1、试一试(1)介

43、绍指南针，并给学生观察(2)独立完成。在完成的过程中有什么好办法或巧办法？2、想想做做第3题(1)有四个小动物找不到家了，你们愿意帮助他们吗？(2)汇报：你们是怎么想的？3、想想做做第4题(1)观察图片：图上有什么？我们要解决什么问题？(2)以水库为中心。“桃园在水库的()面”这个问题和 谁有关，我们要去看什么？你是怎么想的？以水库为中心你还 能提什么问题？4、第5题(1)请一学生游戏在黑板上游戏，其余学生判断。(2)同桌游戏。四、全课总结，课后延伸这节课我们认识了哪几个新朋友？认识了他们我们能干什 么？板书设计:认识八个方向第 二单元第，课时总第课时集体备课教学设计个性化设计第四课时 测定方

44、向教学内容：苏教版小学二年曲册第2627页.教学目标：知识与技能：能在给定的场景中利用指南针辨认 8个方向过程与方法：进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。情感、态度与价值观：感受数学与生活的关系。重点：培养学生在实际生活中辨别8个方向的能力。难点：测定方向教具学具：校园情境图挂件教学设计一、室内活动1、看方向板指方向(生朝东)大家面朝什么方向？你能根据方向板指出其他7个方向吗？2、说说同坐之间的位置关系谈话：请坐在教室中间的小朋友起立，坐在他东、南、西、北 面的小朋友听口令起立。问东北面的学生：你坐在他的哪一面？再分别请坐在东南、 西北、四南向的说出自己在他哪个方向？3、在教材呈现的场景里辨

45、认方向在这幅图上你看到了什么？图上正北方向在哪？你是怎样知道的？小组交流，再指名回答。三、室外活动1、在校园里测定方向(1) 小组商量：确定地点你们想在校园的什么地方测定方向？(2)实际测量用指南针测定8个方向(3/)填写表格1 h问景物北面南向东面四向东北面西北面东南回四南向四、活动总结谈话：对这次实践活动你有什么看法?第四单元教学计划教材、学情分析：由于学生年龄小，日常生活中很少有机会接触比较 大的数，对较大数目的经验积累还不够丰富， 而万以内的数的概念有 比较抽象，学生理解起来有一定困难。本单元知识点比较多，学习这 部分内容要有一个循序渐进、逐步深化的过程。教学重点：使学生通过观察、操作

46、、数数等活动，理解万以内数的意 义，了解万以内数的数位名称和意义。 知道万以内数的计数单位及相 邻计数单位间的进率。教学难点：能用万以内的数解决一些简单的实际问题， 提高用数表达 和交流的能力，增强估计意识，发展数感。教学课时：11课时第四单元第二课时总第一课时集体备课教学设计个性化设计教学内容：千以内数的初步认识教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理 解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的 态度和习惯。教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别

47、各数位上数字表示的实际意义。教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了， 她还带来了一些小方块(出示 一个小方块、一条小方块)，让学生分别说说它们所包含的小方块的个 数。(再出示“一板”小方块)，你们想不想知道这“一板”有多少个 小方块呢？(1)让学生自由地数一数。(2)同桌交流。(3)汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有 10条，也就是10个十是1个百。二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。(1)分别出示“ 3板”小方块和“ 8板”小方块。(2)提问：我们已经

48、知道“一板”小方块是一百，那“ 3板”小方块 是几个一百，是几百呢？ “8板”小方块是几个一百，是几百呢？学生独立思考后交流看法。2、认数。(1)谈话：数的王国里有座智慧城堡， 只要你肯动脑筋，就能得到“智 慧星”，想要吗？(2)出示方块图(3堆2条)，问：一共有几个小方块？ (320个)你是怎么知道的？ 320里面有几个百和几个十呢？(3)又增加了 4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢?(324个)同桌交流，你是怎么知道的？(4)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器,并读一读这个数。(5)提问：324中的“ 3”表示什么？ “ 2”呢？ “4”呢？ 324是由哪几部分

49、组成的？2、数数。(1):调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。(一个一个地数，从 453数到459)(2)讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。(3)提问：459添上1是460,那么469添上1, 479添上1499添上1分别会是多少呢？3、完成例2:同桌合作一边拨一边数(1) 卜卜地数,从三百五十数到四百六十。然后全班交流。(2) 一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流。(3)九百九十九添上 1是多少？(4)小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、(1)出示计数器后提问：看着

50、计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？(2)再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？(学生回答后出现：从右边起第 4位是千位)5、出示“ 10板”小方块。a、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还用许多小方块，请你们一百一 百地数一数，共有多少,日让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九白再加一百是多少个一百呢？c、将“ 10板”小方块合在一起，指着“大正方体”问：这个大正方 体是多少个小方块组成的？(同桌相互说一说)明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。三、反馈完善：1 .完成“想想做做”第 1题。让学生用计数器进行边拨珠边数数

51、。2 .完成“想想做做”第 2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。3 .完成“想想做做”第 3题。问：这个图中几个百？几个十？和几个一？4.完成“想想做做”第 4题。提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。5完成“想想做做”第 5题。问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币,共启多少兀？6.完成“想想做做”第 6题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？ 四、全课总结：谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？第四单元第2课时 总第课时集体备课教学设计个性化设计教学内容：千以内的数的读写

52、教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意 思，能正确地读写三位数。2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点：三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程：一、先学探究1 .一个一个地数，从 489数到502.2 .数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？3 .读写两位数。(1)师在计数器上面拨出 46,提问：这个数怎样读？为什么这样读？ 怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4,读作：四十，在十位上面写 4;个位上面是6,我们读作：六，在个位上面写6.(2)师在

53、计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的 0不读，但是要写。二、交流共享1.教学例3.(1)师在计数器上面拨出 500问：这个数百位上面是几个算珠？表示 什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要/、要读？个 位上呢？引导学生得出：5个百是500,读作五白。(2)师在计数器上面拨出 534问：这个数是由()个百、()个十和()个一组成的？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？(3)出示例3的3幅图，请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样与？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写。2.教学“试一试”这两幅图有什么相同的和/、同的？请你们在小组里面讨论。三、反馈检测1 .完成“想想做做”第 1题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？师问：200和700,哪个数比较接近 1000 ?2