部编版语文三年级上：在牛肚子里旅行创新教案

1、【创新教案】10. 在牛肚子里旅行教学设计【教学设想】在阅读中独立认识生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句 . 能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思. 能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能. 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难.【教学过程】一、猜谜语导入，揭示课题.1. 出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪.( 打一动物 )（ 1）学生互相交流，揭示谜底 .（ 2）指名发言，并说说理由，教师出示谜底：蟋蟀2. 谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋

2、友， 一位叫“青头”，一位叫“红头” . 有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了 . 这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案 .3. 板书课题：在牛肚子里旅行 . 齐读 .二、初读课文，感知课文内容.1. 学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号.2. 指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子 . 思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？2. 全班交流，教师适时点拨 .3. 课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法 .三、深入学习，理解内容.（一）学习课文17 段.1. 通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？（第

3、7 段 . ）2. 学生轻声读读课文第 7 段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因 .课件出示：红头和草一起被.3. 指名学生交流 .4. 课件引读：红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）. 正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来） . 红头（做梦也没有想到） ，大黄牛（突然低下头来吃草） .可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里了）.（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防 . ）（二）学习课文818 段.1. 感受红头在牛肚子里的危险遭遇 .谈话

4、过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？（ 1）默读课文 818 段，用“”划出描写红头的句子 .（ 2）出示句子，引导交流：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来 . “我被牛吃了 , 正在它的嘴里 , 救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉 . ”红头哭起来 . 它和草已经一起进了牛的肚子 . “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说 . “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了 . 它咬着牙不让自己失去知觉 .红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里 . 这一下，红头又看见了光亮. 可是，它已

5、经一动也不能动了.“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来.（ 3）指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？（ 4）教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点 .（ 5）想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流 .（ 6）教师评议，引导交流 .课件出示：当我和草突然被牛吃到嘴巴里时， 感到；我在牛的嘴巴里， 吓得我；我的身子随着草慢慢蠕动， 又进了牛的肚子， 这里，我. 我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已经 . 最后随着牛大吼一声，我和草一下子给喷了出来 .小组交流，指

6、名交流 .（ 7）辨析“旅行”和“旅游”词义.2. 体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智.谈话过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命. 但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友青头的帮助. 那么，小小的青头是如何救出红头的呢？（ 1）课件出示 9、11、13、 15、17 段，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？“你在哪儿？”青头急忙问 .青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了 . 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 , ”青头又跳

7、到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的 . 我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用 . 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 , 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的. ”这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去.（2）指名交流第一：体会青头对红头的关爱.课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了 . 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去, ”引导学生从“一下子、不顾、一

8、骨碌、大声喊”感受青头的着急.指导朗读 .课件出示：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的 . 我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”随机理解“贮藏、消化”.体会“ ! ”所表达的情感，并读出语气.课件出示：“当然有用. 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 , 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的. ”随机理解“细嚼慢咽”，并指导“嚼”的字形.着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的. ”第二：了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识.课件出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一

9、扫，青头就给摔到地上了 . 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 , ”青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的 . 我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用 . 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 , 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的 . ” 学生默读，并选择一节用下面的句子说说看！青头告诉红头 . （什么）学生交流 .教师评议，并小结：青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友. 并适时简要介绍“反刍现象” .3.

10、教师引读重点语句，并小结 .当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去 , ”）；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说（“红头！不要怕，你会出来的 . 我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！ ”）；红头感到非常悲哀，青头鼓励道（“当然有用 . 等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽 , 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的. ”）（三）学习课文1920 段.1. 总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！2. 引导想象：红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你 , 他在心中还会对青头说什么呢？四