青岛版小学数学六三制二年级下册《三位数加减三位数一次进位一次退位笔算》教学设计

1、勤劳工作三位数加减三位数的笔算（一次进位、退位）教学内容教材第5455页，三位数加减三位数的笔算（一次进位、退位）。教学提示本节课创设的是蜜蜂外出采花粉的情境， 图意较为简单， 在分析图中信息时， 需要提醒学生注意： 果园和花园的位置分别在蜜蜂家园的前后两个不同的方向上。本节课重点内容是学习三位数加减三位数 （一次进位、 退位） 的笔算，是整个单元知识的重点内容， 是为下一单元继续学习三位数加减三位数连续进位、退位做准备，在整个知识网络中起着承前启后的重要作用。在算法展示里， 教材先呈现了估算方法， 是对刚刚学过的估算的巩固和应用。 笔算是本节课的重点， 例题主要研究十位相加满十要向百位进1。

2、十位不够减向前一位借1。这些知识学生前面知识已有了进位、退位的经验基础， 所以在教学时为学生提供积极思考和合作交流的空间， 学生自主探索，获得知识。教学目标知识与能力掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。选择适当的方法，熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用今天所学知识解决生活中简单的实际问题。过程与方法通过拨一拨、说一说，看一看等活动，让学生经历探究一次进位、退位的计算方法过程， 培养他们独立思考、 主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感、态度与价值观在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和 概括的能力。教学重点、难点教学重点：笔算

3、三位数加减三位数（一次进位、退位）。教学难点：十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品教学过程（一）新课导入：1、谈话导入新知小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。信息有：果园在我们房子的后面，离房子 592米，从家到花园有384 米，我们一队有518只蜜蜂，我们二队有227只蜜蜂3、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（板书学生提出的问题）（学

4、 生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）4、这么多问题，我们一起来归归类吧：一共问题：果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？（第二队比第一队少多少只？） 从家到果园比从家到花园远多少米？（从家到花园比从家到果园近多少米？）设计意图:导学生去欣赏蜜蜂采蜜，找到信息，提出问题，学生的 问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问 题的方法。（二）探究新知：1、谈话，我们先来帮小蜜蜂解决问题：从果园到花园有多远？（1）应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息

5、与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）（2）你会画出果园、房子和花园它们三个位置的草图吗？学生在练习本上画草图，教师检查指导，选择有代表性的学生图，画上黑板。（3）交流画法果园在房子的后面，花园在房子的前面如图（花园）（房子）（果园）（4）根据图意，你会列式吗？学生列式：592+384（5）探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用 计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。生可能估算：592 接近 600, 384 接近 380, 600+380=980, 592+374 980生可能用计数器拨一拨：（让生边拨边说）先在计数器上拨592,再加384,个

6、位上2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1,得7个十，百位上5个百加 3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。生可能用竖式计算：(让生边说边板演)592+ 384976从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十是17个十， 10个十是1个百，向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百，再 加进位的1个百得9百，结果是976。(6)算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什 么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三 位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有 什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。

7、揭示课题一一这 就是今天我们要研究的三位数加三位数(一次进位)笔算。(7)引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一 问x x同学。(8)全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结： 先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。(9)试一试：你能用今天学到的新知识帮解决第一队和第二队共有多 少只蜜蜂这个问题吗？独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745 (只)。518+ 227745 你有没有问题要问xx同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百 位上进一？答：个位 8个一加7个一是15个一，10个一是1个十， 所以向十位进1。2、解决问题第二队

8、比第一队少多少只蜜蜂？（1）谈话：我们学会了一次进位的加法，有没有信心，学习一次退位 的减法（有）1、（2）课件出示问题：列出算式。生：518-227（3）探究算法：可能出现以下情况：生：可能估算：518 500,227 200,500-200=300,518-227 300 （只） 生可能用计数器拨一拨（边拨边说）先拨518,再减227,个位8个一减7个一得1,十位1个十减2个十 不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十， 得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百， 结果是291。生可能用竖式计算（边板书边讲）518-227291个位8减7得1,

9、十位上1减2不够，到百位借1,得11个十，11减 2,得9,百位借走1个百，剩4,4减2得2,结果是291。（4）引导学生比较各种算法，优化算法。小组讨论 ，达成共识，笔算 即方便又准确。（5）小结：做三位数减法笔算时，生：相同数位上的数要对齐。生：从个位减起。生：哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起 来再减。（6）练习：独立解决蜜蜂从家到果园比从家到花园要多飞多少米？ 592-384=,（个别板演，集体订正。）设计意图：k位数加减三位数（一次进位、一次退位）是在学生学会 了两位数加减两位数（进位、退位）的基础上学习的，所以一定要放 手学生，学生能够自主算出结果，只不过在交

10、流时一定要让学生多说 一说为什么？加强算理的指导，培养学生认真做题的习惯。（三）巩固新知:1、直接写得数430+560=742-210=390+203=2、用竖式计算526+ 358 =623+194=359-178 =答案：1、990,532, 593. 2 、884, 817,181设计意图：m口算入手，再一次巩固学生的计算能力，再一次巩固学 生的所学知识，在巩固练习中采用口答、集体订正的方法，让学生自 己修改自己的错误，调动孩子们的学习积极性。（四）达标反馈1、判断下面竖式的对错，并改正（1） 359（2） 928（3） 680-178- 75-367 131178323小组讨论：针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？2、用竖式计算928-135=480-367=520+ 198=全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。答案：1、（1）错 （2）错（3）错改正：（1） 359（2） 928（3） 680-178- 75-367 1818533132、793,113,718（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了进位三位数加三位数，和退位三位数减三位数。生：我竖式计算时一