比例的应用说课设计

1、比例的应用说课设计作者:日期:比例的应用说课设计为里屮小白潇确一、说教材：小学数学十二册比例的应用，本节课是在学生理解了正、 反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的主要包折正、反 比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用,教材通过两个例题, 讲解正、反比例应用题的解法通过讲解使学生掌握正、反比例应 用题的特点以及解题的步骤。用正、反比例解应用题，首先要根据 题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量,这两种量中相 对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量中是否成 正（或者反）比例，然后设未知数X,比例解答,判断过程也是正反比 例意义实际应用的过程。二、说目标：（一）、知识目标1

2、、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题（二）、能力目标1、培养学生的判断推理能力2、培养学生的分析能力（三）、情感目标1、引导学生利用已有的知识，自己探索,解决实际问题，培养 学生的勇于探索的精神。2、对学生继续进行辨证唯物主义观点的启蒙教育.3、使学生感悟到美源于生活，美来自生产和时代的进步， 提高审美意识。（四）、教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例 关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式,从而正 确利用比例知识解答应用题.（五）、教学难点利用正反比例的意义正确列出等式.（六）、教学方法引导探究，合作

3、学习（七）、教学手段利用计算机制作课件，利用课件声和上课三、说学情关于正、反比例的意义及判断两种相关联的量成正比例或 反比例的方法，我已用了五节课的时间对学生进行了专门的讲解, 木班百分之九十的学生已能较准确地判定习题中给出的两种量所 构成的比例关系,只有百分之十的学生对个别典型题目不会判定。 按照教学进度的安排，我与本节课开始了比例的应用的教学。 正反比例的应用题,学生在已学贵过的四则应用题中，实 际上已经接触过,只是用归一、归总的方法来解答。这里 主要是学生学习用比例的知识来解答，在此基础上，再让学 生用其他反方法解答统一题目O通过解答使学生进一步熟 练地判断正、反比例的量，从而加深学生对

4、正、反比例地 理解，有利于沟通知识之间的联系，为中学的数学、物理、 化学等学科中应用比例知识解决问题作较好的准备。通时, 由于解的大时是根据正反比例的意义列等式，又可以巩固 和加深对所学的简易方程的认识。四、说教法、说学法1 .教学内容的生活化标准指出:“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数 学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创 设精密联系学生所学知识，学生感兴趣的行程问题，引入课堂， 教学内容贴近生活,使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生看，生活离不开数学。7-2 注重学生知识的构建新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”, 以培养学生获取知识、

5、分析和解决问题的能力。创设行程问 题情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经 验,进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多 彩的思维、创设良好的平台。3. 在有效地独立思考、交流合作上获得发展整节课以思考、交流贯穿全过程，让学生在观察、对比、 交流中思考，在思考屮探索、获取新知,尤其是特别注重为学 生创设独立思考、合作交流的空间。教学屮，无论是学生“探 索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”都是让学生独 立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流，这样才能使学 生有话可说、有话想说、有话能说，充分发挥每个学生的积极 性，有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力。4、充分

6、体现以人为本的教学理念。教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等 参与者。把学习的主动权交给学生。努力做到：凡是学生能自 己探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示。 主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生 主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。五、说教学程序：（一）、铺垫孕伏（课件演示五道题目）判断下而每题中的两种量成什么比例关系？以提高学生对判 断题的能力。（二）、探究新知1、引入新课：我们己经学过了比例，正比例和反比例的意义, 还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题.这 节课我们就来学习比例的应用.（板书：比例的应用）说

7、明用正反比 例的知识可以解决一些实际问题。2、教学例1 （课件演示例1）为了加强知识之间的联系，先让学生利用以前的方法独立解 答.再利用比例的知识解答.引导思考:这道题中涉及哪三种量？ （路程、时间和速度三种量）哪种量是一定的?你是怎样知道的？（“照这样的速度”就是说速度一定.）行驶的路程和时间成什么 比例关系？（行驶的路程和时间成正比例关系.）教师板书：速度一 定,路程和时间成正比例教师追问:两次行驶的路程和时间的什么 相等？（比值相等）设未知数，怎么列出等式？怎样检验这道题做得 是否正确?最后引导学生作想一想的联系变式练习。3、教学例2 （课件演示例2教学顺序与例1相似）学生利用以前的方法

8、独立解答.那么，这道题怎样用比例知识 解答呢?请大家思考讨论：（投影出示）这道题里的路程是一定的, 和成比例.所以两次行 驶的和的是相等的.如果设每小时需要行驶x千米，根据反比例的意义淮能列岀方程?最 后改变题目条件进行变式练习。（三）、全课小结教师讲述用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的 两种相关联的量,判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的 意义列出方程，使学生牢记解题方法。（四）、随堂练习（课件演示习题，明确学生用比例知识解答，以使 学生对木节所学内容得到很好巩固。）（五）、作业设计：练习五的14题，题目较简单,可利用所学知识进行解答。（六）、板书设计包含课题，例1、例2的两种解法，再用比例知识解答的 前一步写有分析过程。六、说教学反思：1、自己认为学生对正反比例的判定己学了很长时间对 木节课的应用不会存在很大问题，因此设计了两道习题的讲解，加 上变式练习和巩固联系，本节课的容量显得较大。2、由于第一点