关于心理健康教育活动课的工作体会

1、word文档仅供参考关于心理健康教育活动课的工作体会心理健康教育课是学校心理健康教育的有机组成部分，它有利于心理健康教育面向全体”原则的贯彻和实施，但要上好心理健康教育课并别是一件容易的事。因为，心理健康教 育要想取得良好的效果，首先必须要得到学生心理上的认可和赞同，并在此基础上成为个体意志指导下的行为过程，也算是在学生身上要体现知（认知）、情（情感）、行（行为）、意（意志）的统一。这就要求在心理健康教育课的开展中，首先必须调动学生参与课堂，让学生在活动参与中形成自己的亲躯体验，并在此基础上实现知、情、行、意的统一。心理健康 活动课习惯了开展心理健康教育的这一要求，并且还能在活动中培养学生的人

2、际交往能力和团队精神。依照工作中的体味，我觉得在开展心理健康活动课的过程中有以下几方面的咨询 题需要注意。一、处理好知识、技能传授和学生情感体验的关系让学生猎取心理健康的相关 知识和心理调节技能是做好心理健康教育工作的必要预备，这是学生在日子、学习和进展中用以指导自己，调整自身行为的依据， 但仅有认知是远远别够的。学生的情感体验是心理健康教育能否取得良好效果的关键。学生是一具个有思想、有感觉的个体，学生假如在亲躯体验中受到触动，感觉到此行为与彼行为的差别，他就会主动地去辨别、去考虑、去挑选，最 终依照实际事情做出自己认可的推断，实施一定的行为。正是因为这一行为建立在学生亲躯体验的基础上，在行为

3、实施中假如遇到困难，学生也会积极地去应对。 心理健康教育活动课的开展正是针对了这一点，它别是简单地将知识、技能传授给学生，而是让学生在活动参与 中，在形成亲躯体验的基础上去认知、辨不好为，最终在群体互动中做出正确的挑选，主动调整自己的行为或方向。 如此心理健康教育课就幸免了课堂枯燥、单调，别让学生感受距离太远，生动性和实效性就得到了提高，更好地实现学校心理健康教育的目的，处理好了目的与手段的关系。在心理健康活动课中，活动是载体，是开展心理健康活动课的手段，而培养 学生的自我调节能力， 培养学生良好的心理素养， 发掘学生的进展潜能才是开展心理健康教 育活动的目的所在。 心理健康教育活动课算是要在

4、学生形成体验的基础上引导学生探求、分析、掌握心理调节的技能，养成有利于个体进展的思维方式和适应，促进学生身心的健康进展和进展潜能的开辟。二、正确处理活动参与中全体和个体的关系面向全体学生”是心理健康课开展的重要原则，但在心理健康课的开展中必须思考到某些个体的特殊事情和个性特点。对个体的事情，尤其是遇到的新事情要及时地加以关注和引导，要及时调整思路和办法， 而别能按照教案照本宣科的进行，要借助学生团队的力量对新事情加以分析和引导。在心理健康活动课的开展中也是这样，比如，某项活动性格特别内向或者有其他特殊原因的学生在经过动员后仍别愿参与， 这时候就别能强迫他们参与，但是该活动其他同学都要参加，把个

5、别学生置于活动之外是别合适的。这时能够思考一具活动中需要的其他角色，让他间接地参与活动而别是彻底地脱离活动，比如，有些活动课中需要旁白、 计时员或者记录员等角色，让他以此类角色参与活动并在活动结束时依照事情对他加以鼓舞。三、活动前做好充分的预备要开展好心理健康教育活动课，就必须从活动安排、了解学生现状和心理预备等方面做好充 分的预备。首先要备好课。活动内容和学生事情基本上备课的重要内容，二者缺一别可。心 理健康活动课需要有细目性指导教案，包括活动开展的程序，活动的规则和要求，活动中要注意的咨询题，还有一些活动课（比如盲行”）中的安全咨询题等。从而使心理健康活动课的开展做到有打算、有步骤、有目标

6、、有预备。此外，适当的座位编排和场地安排也有利于 活动的顺利开展，学生座位编排、活动场地挑选也是需要提早思考的咨询题，比如活动要在室内依然室外开展，室内是需要一般教室依然有特殊要求。备学生也是心理健康活动课必别可少的环节。针对某一方面的活动，学生的相关事情怎么，学生的参与积极性如何样，学生的总体认识是什么，这是开展心理健康活动课前应当充分了解的咨询题。如此能够在活动课的开展中做到预备充分，心中有数，防止浮现活动针对性弱、参与性差等现象，保证心理健 康活动课的开展效果。 备咨询题也是备课的重要环节之一。在备课过程中应当思考可能会浮现的新咨询题、新事情，并思考相关的对策和处理办法。其次，要备心理、

7、备氛围。要上好 心理健康活动课必须首先调动学生的活动参与积极性，营造良好的活动氛围和心理氛围，让学生在心理上有一具良好的过渡和预备。这就要求在开展活动时普通要先有一具热身运动”让学生在热身过程中把心理状态调整到活动中来，形成积极参与、主动考虑的活动氛围。四、注重活动课的系统性和结束后相关咨询题的处理活动结束并别是心理健康教育活动的终止，而是一具新的开始。教师要在学生体验的基础上及时引导学生展开讨论、考虑和探究，共同寻觅解决咨询题的思路、 途径和办法。另外有些活动中老师还要对学生的事情及时加以反馈 和强化，比如在戴高帽”活动中，让学生谈谈听到别人对自己优点评价后的感觉以及自己对别人对自己优点评价

8、”的评价。老师还要在活动后把大伙儿对每个同学的优点评价加以汇总 并及时经过适当的方式（比如卡片、谈话等）反馈给学生，老师还能够依照事情给学生做简短的评语。针对活动中个别学生身上发觉的咨询题和事情，老师要经过个别辅导等方式加以处理，必要时及时与其班主任联系沟通。心理健康教育活动应当是系统的，而别是单一的。依照学生心理进展特点使心理健康教育活动的内容别断完善，让心理健康教育活动课的内容逐步系统化。在某方面活动开展中也应当注意其系统性，比如，戴高帽”活动能让学生更客观地认识自身的优点和长处，树立自信；但对全体学生而言， 这是别够的，对某些学生尤其是一些从小进展比较顺利的学生来说，我们更应当让他们了解

9、自己的别脚和缺点。在开展 戴高帽”活动后我们能够开展另一具活动一今天我是小刺猬”，让学生在观看、了解的基础上诚恳、客观地指出彼此的别脚和缺点，让学生可以更加客观全面地认识自我。在这一基础之上树立的自信心将会更加有利于学生的健康成长和进展。五、做好分组工作，发挥团体合力为更好地开展活动，并发挥学生的团体合力与作用，在心理健康教育活动中要对学生进行分组。其中要注意的咨询题是：2.各组组员别宜长期固定，教师可作为组员参与活动。经过对各组成员的调整，能够故意识地培养学生的人际处理能力和别同状况下的协作能力。在等数分组（各组要求人数相同）时，假如人数别能正好平分，教师能够作为一般一员参与活动， 但教师不

10、过根据学生商定的办法和途径参与活动。六、注意语言的运用和别同角色的合理定位活动中，别同活动参与者要给自己以适当的角色定位，如在活动中的角色扮演和换位考虑中就需要参与者给自己以恰当的角色定位，否则自己在活动中的体验与感觉就容易和所扮角色的体验浮现偏差。比如在师生面对面”活动（一种促进教师和学生交流的活动）中，能够在师生中选出代表，让他们角色换位参与活动，让学生在教师活动组从教师的角度思考咨询 题，让教师在学日子动组从学生的角度思考咨询题。七、营造良好的心理健康教育氛围良好的心理健康教育氛围也是保证心理健康教育效果的重要一环。从心理健康教育活动课的开展过程来看，除前面提到的活动参与者和组织者外还有活动旁观者”，而在学校心理健康教育中是别应当存在 旁观者”的。因此，作为心理健康课本身来说，学校领导和其他教师旁观听 课的事情别宜多，因为有领导或老师听课时，学生普通对自己真实体验和感觉的交流与探讨就较为保守，甚至是只言表象而别进行深入分析。尤其是涉及到一些敏感话题是更是这样。在听课时，作为领导和其他教师最好可以以一般一员和朋友的身份参与到活动中，以一具参与者的身份去感觉、去体验，而别是简单的旁观和听课，从而为心理健康活动课的开展营造 良好的心理教育氛围。心理健康活动课的开展有利于心理健康教育效果的提高，能更好地实现心理健康教育的目的。 但究竟怎么上好