生物体的结构

1、精品资源第一部分生物体的结构第一章 生物体是由细胞构成的(第二课时)教学目标1 .使学生掌握植物细胞和 动物细胞的基本结构及各部分的主要功能。2 . 了解细胞的分裂、生长过程及其意义。重点、难点细胞结构及各部分主要功能的知识是本课教学的重点。学生只有了解清楚细胞的结构， 才有可能理解细胞的分裂和生长，才有可能理解组织、器官、植物体。另一方面，细胞是构 成生物体的基本结构和功能单位，生命活动的基本过程都是在细胞内进行的。细胞各结构的功能，由于学生不能亲眼见到，所以，它是本节课教学的难点。教学过程1 .引言设计：“上节课我们学习了临时装片的制作，今天我们就来用这个方法看一看构成植物体的基本单位一一

2、细胞的结构和它们所具有的功能。”2 .教学过程设计(1)通过学生们复习、回忆观察成果细胞结构简图，引出教学主题。首 先展出上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？ 动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？(2)教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不 是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法自外向内， 同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程 中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细 胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显

3、微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是 的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所 以教师要强调液泡是细胞质的一部分。然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学 习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再 找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习，不 仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结 的能力。(3)通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？带着这 个问题教师引导学生进一步研究。这时，教师可以将课文中的“动动手”改为演 示实验利用高倍镜

4、观察黑藻(或苦草)细胞的细胞质流动。最好将视野中的物像 通过显微摄影仪投射于屏幕上(没有条件的学校可以多摆几台示范镜供学生观 察)，使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象 看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质 的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功 能相统一的观点。最后教师应指明：细胞壁有保护和支持细胞的作用。细胞 膜可控制物质的进出。细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有作用。这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出，经 过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细

5、胞生 物和多细胞生物。不是所有的生物都是由细胞构成，如病毒就没有细胞结构。 从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。(4)关于细胞的分裂和生长的教学。可通过板画说明，还可以创造条件，利 用课件来体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：通过细胞分裂 产生多个细胞。分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。板书设计第一章植物体的基本结构第二节细胞一、植物细胞的结构和功能1 .细胞壁：保护和支持2 .细胞膜：保护和控制物质进出细胞3 .细胞质：流动，加速物质交换4 .细胞核：含遗传物质5 .液泡：含细胞液二、动物细胞的结构和功能三、细胞的分裂和生长1.分裂：增多数目2 生长：体积增大达标测验1、下面是植物细胞的结构和功能，请用线条把两者连起来。细胞壁含有遗传物质细胞核