一个班主任的成长感悟

1、我做班主任成长感 悟新兴街小学胡凤荣一晃我已是有十年教龄的老师了。十年来，班主任这顶“乌纱帽” 一直戴在我的头上， 我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了 10个春秋。十多年来，我不断地品尝着 成功带来 的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一洛优秀班主任的艰辛与快 乐。十余载的班主任工作，让积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈 几点班级管理体 会：一、执着的追求是成功的基础-态度决定一切米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态 度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。 教师的高尚人格是从事教育

2、的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，十多年来， 我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管 理中注重用高尚的灵魂塑造人, 用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；用爱心去感化学生；面对学生的问题，总是以尊 重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心置腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度 善待学生，利用赏识教育的方法调动学生 的学习积极性与主动性，从而营造了 “愿学、善学、 乐学”的良好氛围，创造了 “自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正 做到了 “严而有情、宽而有序” O另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好 深入细致思想工作，动之

3、以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发 现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做 人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师 生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自 己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班 上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任 的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事 情都会做得很好。班主任工作也同样如

4、此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮， 只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管 理做得更好。二、细致的工作是成功的保证细节决定成败千里之堤，溃于蚁穴，细节决定成败。班主任工作本来就繁杂琐碎，每个学生都有自己的个性特点，气质、性格、兴趣也千差万别；所以要想搞好班级管理里，那么必须 从细节处 入手，多观察学生的言行。及时发现问题，予以解决。否则，粗心大意可能会影响学生的一 生。所以在一些细节上我对学生要求很“苛刻”，甚至让学生不能接受。实践证明：行为养 成习惯一习惯形成品质一品质决定命运，因此看似小问题、小事情、小错误等等小细节 也绝不能迁就。把简单的事情做好就是不简单；把平凡的

5、事情做 好就是不平凡。管理一个班 级，要力争做好每一个细节。因为“伟大源于细节的积累从小事做起”。班级管理由一个个细节组成。细节包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身 做 起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们常 说“细 节决定成败” O在教育学生的过程中，班主任关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作 经历中，我认为下面的一些细节是很值得关注的。(1) 抓好入学教育，每接一个新班，抓住一入学的学生对学生生活的向往对学生进行 爱 国主义、集体主义、校规校纪教育，加强组织纪律观念，增强意志，让他们热爱学习，热爱 生活，对未来从满希望。激发为实现理想而努力奋斗

6、的信心和决心。(2) 、班主任应注重自身修养，从细微之处去影响学生，班主任工作是以班主任整 个人 格形象来教育和影响学生的，包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表和语言是不能忽 视的两个方面。班主任的穿着打扮，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对 生活的热爱。此谓之仪表形象；而语言形象更能感染学生。作为班主任的语言应该具有无穷 魅力的艺术境界，特别是文明用语，如师生之间应多使用“你好、谢谢、对不起、再见”， 批评用语要把“坏”用“不好”代替，“错误”用“不正确”代 替等会让学生感觉到你的善 解人意、亲切友好，和平易近人，把你当成知心朋友。孔子曰：“其身正，不令则行；其身 不正，虽

7、令不从”，所以班主任仪表和语言“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。(3) 班主任应注重从班级的小事抓好口常管理；这是班级工作的基础，日常管理中要做 好学习常规、行为常规等常规管理。班级常规管理是班主任工作的重要内容，因为 生活习惯 决定行为习惯、行为习惯决定学习习惯，而对学生的管理首先从班级常规管理开始，对学生 的教育更多的落实在班级日常管理中。而日常管理里体现在我们每一个细小的行为中。所以学会用细节去感染、关心、爱护每一个学生是班主任的职责。而这一切的关键在于抓好 班、团干部的培养与使用以及班风建设，所以在入学时开展自我介绍、班团干 部的竞选演讲活动， 民主投票产生班团干部。把主动权交给学生

8、，放手让他们去做，让 学生自主管理，学生们会把工作 做得超乎你的想象。由班、团干部和学生代表组成考核 量化小组，每周汇总并公布。能极大地促进 班风建设，增强班级凝聚力。班团干部得到了培养锻炼，同时也贏得了同学的信任，因此更好的促 进了班级管理。三、培养学生良好的行为习惯。叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单-方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯在班 主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶 段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈 高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而 促进班风班貌的整体

9、发展。从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理 念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭 教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律 的一代新人呢？如何让这些孩子 在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征， 通过生动活泼的教育形式，热心地引导。良好的文明习惯，是使学生学会做人的重要保证。我认为 抓实道徳行为养成教育应从学生的知、情、意、行几方面入手：1、知道德行为养成教育要制度化、规范化、具体化古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。

10、”入校先入规，因此，对学生 进行道徳行为养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什 么不该做。我引导学生认真研读小学生生守则、小学生日常行为规范，以及学校相关的 各项规章制度。并根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。让学生从最简单的事情做起，培养 学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如:见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地 行走，见到老师主动行礼可好，平时要穿好校服佩戴好校卡，别人帮助了你要说声谢谢由于目 标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。2、情一一道徳行为养成教育要注意对学生动之以情，晓之以理，春风化雨，润物无声情感是教育的浆汁和血液，

11、是打开受教育者心扉的钥匙。对学生良好道德行为养成教育应如“时雨春风”，给以温暖亲切，而不能视若“拘囚” o在道德行为养成教育中,我注重情感投入。努力走进学生的心灵，倾听他们的呼声，了解他们的喜怒哀乐，做他们的良 师 益友。特别是对违纪学生，放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心來触动他的心弦。“动之 于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主 动地认识并改正错误养成良好的道德行为。3、意道德行为养成教育要注意反复性、曲折性和长期性改变习惯是需要一个过程的，所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段，行为心理学研 究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定

12、的习惯。即同一个动作，重 复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21 次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了 21次以上，它一定已 经变成了你的信念。”因此，根据上述规律，我带领学生从课堂习惯、礼仪、卫生等最基础 的行为习惯培养起，一项一项落实，一点一滴养成。一方面，经常深入学生中，及时发现问 题，帮助学生克服犹豫、懒惰情绪，抑制不利的感情和行为冲动，排除干扰，培养坚韧性、 忍耐性和慎独能力；另一方面，注意检查监督，在考核中组织学生经常开展自我批评，使道 德规范形成 风气，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使养成教育由他律型 到自律型，最终达到自由型。4、行道德行为养成教育要注意导之以行，广泛实践孔子说：“力行近乎仁” o养成教育最重要的是“践行”，因此，我注意通过学生参加 的各种实践使学生在道德行为上成熟。一是组织班集体活动。二是参加学校的公益性劳 动。三是执行日常规范的活动，充分发挥班委、值周班干的作用，让学生参与道德、纪律等 基础文明的管理监督与考核，组织好教师节的尊师重教活动、学期末的创优评先活动，使学 生在参与中抑制和