2上61《认识线段》课案

1、认识线段课案单位：城东镇 韩洋小学 年级： 二年级设计者：张小丽 时间:课题认识线段课型新授案序第1课时教学目标知识技能要求学生初步认识线段，会用自己的语言来描述线段的特征。能 用直尺画出不定长的线段。数学思考由学生实际操作比较细线的长短，得知线段的表象，再通过认一 认、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。解决问题使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会 数图形里线段的条数，并会画线段。情感态度使学生了解数学从生活中来，数学与生活密不可分，培养学生的合 作意识。教学重点认识线段的特征。教学难点画线段、数线段。课前准备教学挂图、线绳、直尺、长方形纸等。理论支持学习内

2、容 认识线段属概念教学，是空间概念的范畴。它是教学量长度的基础， 学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。学习方式 让学生从生活走进数学，快乐学数学；从实物感知入手，通过动手动 脑，在不自觉中建立线段的空间观念，最终达到训练抽象思维的目的。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课，认 识线段。谈话：小朋友们，你们喜欢玩 “脑筋急转弯”吗？老师这儿有个 “脑筋急转弯”，想玩吗？“一支粉笔后两个头，请问半 支粉笔后几个头呢？”奇怪，一支粉笔两个头，分成 了两半，怎么还有两个头呢？1、初步认识线段(1)小朋友的桌上有一根弯弯 的毛线，你能想办法把他变直吗？(2)谁到前面来一边

3、演7jl边 说说自己是怎么做的？(3)仔细看，现在这根毛线的 形状是怎样的？(4)(边讲述边指线段)小朋 友们，刚才我们用手捏住线的两头， 把线拉直，两手之间的一段就是线 段。(板书：线段)手捏住的地方， 是线段的两个头，也叫两端，在数学生说一说。请抢答。学生说明理由，并 用粉笔现场验证。学生 动手试一试。指名汇报演示自己 是怎么做的。生齐说。齐读：把线拉直， 两手之间的一段就是线 段。通过“脑筋急转 弯”，来激发学生学习 数学的兴趣。学上叫做端点。（板书：端点） 指，线段的端点在哪里？线段有几 个端点？（板书：2个）在这幅图中，从哪儿至ij哪儿可 以看成线段？线段是什么样的？端点在哪里？ 一

4、条线段有几个 端点？2、认识线段的示意图（1）（出示线段图）线段可以 用这样的图形来表示。（师画线段 图）用两个短短的竖线表示两个端 点、直的。这两个端点有时侯也可 以用两个小圆点表小。（2）闭上眼睛想一想线段的样 子。（3）完成想想做做的第 1题。 判断卜面的图形哪些是线段？（用 手势表示，并说说理由。）3、小结线段的特征（1）在我们生活中，有很多物 体的边也都可以看成线段。比如（出 示长方体）这个长方体的这条边就 可以看成线段。它的端点在哪里？ 你还能在这个长方体上找到其它的 线段吗？师带学生指出。（2）想一想，生活中还用哪些 物体的边也可以看成线段呢？总结：直尺、课本、黑板的每 条直直的

5、边都可以看成是线段。（3）认识线段是有长有短的。（出示一张彩色纸）这张纸上 有几条线段？你能在纸上再创造出一条线段 吗？试一试。你能折一条比这条线段短一点 的线段吗？你是怎样折的？谁能在这张纸中折出一条最长 的线段？折一折后，选两名折得长的同 学展示折法。这两位同学谁折的线段更长一 些？引导小结：同学们，刚才我们 在纸上创造线段，发现线段是：有 长有短的（板书：有长有短）认识平面图形中的线段。指名上前肝-指， 说一说指名说。判断并说明理由。找一找生活中的线 段。学生动手操作。“儿童的智慧在 他的手指尖上。”让学 生在“拉线”的操作 中，感受线段的特征。 这一环节注重学生的 直观操作，引导学生

6、感知线段的特征，让 学生循序渐进的学习 到新知识。让学生在列举的 活动中感受到生活处 处皆数学。加强了数 学与生活的联系，更 直观的认识了线段。放手让学生用长 方形的纸折线段，折 出/、同长处的折痕， 进行观察，比较，让 学生体会线段是有长 有短的，进一步完善 对线段的认识。这一环节再次注 重了学生对线段的操二、画线段三、组织练习(1)如果让你来回一条线段， 你会画吗？打算怎样画？(2)学生试画后，交流说说画 法，想想要注意什么。(3)引发思考：如果身边没有 直尺，怎么画出线段？1、在我们的周围，还用许多图 形，它们的身上也藏着线段，我们 一起来找一找，数一数。(想想做做 第2题)2、p49 第 3 题。学生尝试以这两点为端点画出 线段。生独立完成，集体评价。3、p49 第 4 题。引导学生理解“每两点之间画 一条线段”这句话是什么意思？猜 一猜回出来是什么图形？学生独立练习，教师巡视。实物展台展示作业情况，集体 讲评。4、p49 第 5 题。学生独立尝试画线段。实物展台展出学生的作业，进 行讲评。引导认识：这种画法是“先 外再内”。小朋友们，通过这节课的学习 你都知道了什么？学会了什么？1、 欣赏由线段围成的简 笔画。2、 自己用线段画画。指名说。学生动手操作。学生练习。作体验。通过生