2019最新人教版信息技术六上第6课《认识Logo过程》教案

1、2019最新人教版信息技术六上第6课认识logo过程教案教材分析：本课是本单元的第一课，由于之前学生已经学习了 logo 的基本命令，对于画复杂的图案也有一定的认识了，本课主要训练学生以一种更加简单的方式方法来修改和调试命令以画出更加完美漂亮的图片。相较于学生之前学习的命令，这节课的命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，学生对 logo 语言有更多的认识，更深刻的理解。教学目标：1. 知识目标：理解过程的基本概念，了解使用过程的三个基本步骤，了解过程的保存方法。2. 能力目标：初步掌握编写过程的方法和步骤，学会调用和保存过程，通过编程练习

2、，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。3. 情感目标：感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性教学重点：过程的定义、修改和调用。教学难点让学生自己“悟”出过程的定义、修改和调用的诀窍和关键。教学准备多媒体教学设备，课件，微机房。教学方法任务驱动法、启发式教学法、发现教学法教学过程:一、问题导入，激发思考老师：同学们，请看下面的这幅图案画错了，现在老师想要将他画得更完美漂 亮，有同学能给老师提供办法吗？（教师用课件展示一幅画错的图案，激发学生思考，让学生体会已学画法的不 足，从而对新知识产生兴趣。其间，教师可以鼓励学生提出各自的见解）学生1:学生2:老

3、师：同学们的想法都很不错。其实，小海龟有一个本领，那就是能把我们输 入的命令记住。那么，这是什么本领呢？带着这个疑问，我们今天一起去探索 一下。二、教师配以演示文稿，讲授新课（一）过程的含义老师：原来小海龟的这个特殊的本领是：编写过程。看上去很深奥的样子。那我们先来看看一个例子吧。（教师用ppt展示下面的例子，讲解该程序的功能和含义，并讲解过程的概念）过程头 to wjxpd frt 18过程体 repeat 5fd 50 rt 144hti过程尾 end老师：上面的例子中的所有命令组合到一起，就生成了右边的这幅五角星的图 案。因此，我们把完成一件事情所需要的所有命令放在一起，取个名字保存起

4、来，就形成了一个过程。过程是由过程头、过程体、过程尾构成的。下面老师 想请同学们判断一下下面的这个过程的组成。（请学生回答）to dfchdrawsetw 2setpc 14repeat 6by rt 60 htend学生回答：老师：好。看来同学们对内容都理解得比较深刻了。那么老师想请问一下，towjx和to dfch都是正确的过程头，那么过程头有什么判断标准吗？todan, tofc也都是正确的过程头吗？ 学生：老师：过程头的组成为to+过程名。过程名与“ to”之间用空格分开。过程名 可以是英文字母、英文字母与数字的组合，也可以是汉字，但不能与logo命令相同，也不能含有+、-、*、/、a

5、等运算符号和空格。练习：请找出下面正确的过程名。wjx wj/ fd f12 bk 五角星 （二）编写过程过渡：下面，请同学们启动logo程序，我们一起来看看编写过程的操作。 老师：过程一般在编辑窗口编写，这样便于对过程进行修改、阅读和保存。编 辑窗口在系统启动时默认为关闭。编写过程就要进入编辑窗口。方法：在“听者”窗口输入 edit,如上图所示，按回车键即可跳出编辑窗口 如下图所示：老师：接下来，请同学们在编辑窗口中输入以下的一个过程:to wjxpd rt 18repeat 5fd 50 rt 144htend老师：这样，“编写过程”的任务就完成了。（三）定义过程老师：编写过程后，就要定义

6、过程了。方法：单击“编辑一一定义”菜单项；按 f2键。老师：请同学们尝试用这两种方法定义过程。并观察定义过程前后，有什么变 化。学生：（操作后回答）老师：命令窗口中出现“ ltw defined”的 提示，这说明“ ltw”这个过程已经被定 义成功，也就是说小海龟已经记住了画整个立体五角星的过程。设疑：假如将以下两个过程依次输入编辑窗口，该怎么对它们进行定义呢？在 此你们可以得到什么结论呢？（小组讨论，教师规定时间，然后由小组派代表 发表意见。）to wjxpd rt 18repeat 5fd 50 rt 144htendto ltwdrawsetpc 13pd rt 18repeat 5fd

7、 60 rt 144 fd 60 rt 54 fd 100 bk 100 lt 126htendredef ined. def i ned.卷编辑器教师小结：在编辑窗口中，可以连续编写多个过程，最后按 f2键，系统会将多 个过程同时定义。/toldrawsetpc 1360 rt 5 4 fe “ltw”被重新定义“wjx”被定义pd rt 18repeat 5fd 60 htto wjxpd rt isrepeat 5fd 50 rt 144理d |老师：在“听者”窗口输入过程名，你看到了什么?学生：老师：下面请同学们尝试刚才已经定义过的两个过程，看看其实际效果。学生：老师：好了，有的同学已

8、经发现 wjx这个过程做出来的图画非常简单，那我们 如果要将它修改成规则的空心正八角形，该怎么做呢？请小组讨论。（教师巡 视指导）（设计意图：这个问题有一定的难度，由教师提出，便于引导学生根据自己的 理解来回答。同时，可以间接考察学生的编程和思维能力）老师：重新进入编辑窗口，还可以修改原来定义的过程。以前，我们的绘画方 式是“立竿见影”。现在，我们可以用过程把小海龟画一个图案所需要的一组 命令保存下来。只要输入过程名，就可以一下子便把整个图案画出来。（五）保存过程老师：保存操作我们都非常熟悉了。那么，下面请同学们按照以下的步骤，保存你所输入的过程。并思考，保存 logo文件与保存记事本文件有什

9、么不同？步骤1:单击菜单栏中的“ file”选项，弹出“ file”菜单。步骤2：单击“file”菜单中的“ save命令，弹出“保存pc logo文件” 对话框。步骤3:选择文件保存的位置后，在“文件名”输入框中输入文件名，例如：“ litiwujiaoxing ” 。步骤4:单击“确定”按钮 学生：（操作）老师：过程是以文件的形式保存在计算机中的指定位置，保存时系统默认的文件类型是“ logo programs（ *.lgo ）”；在同一个编辑窗口中编辑的多个过程，会同时保存在同一文件中。三、大显身手师：到同学们大显身手的时间了。要求：指挥小海龟画一个边长是1 的正 360边形。（接近圆形）做得快的同学可以给正 360 边形加上颜色。四、总结