《幼儿教师的着装》

1、培训时间： 2017 年 6 月 30 日培训地点：幼儿园“职工之家”培训教师：邢莉 红培训人员：幼儿园全体培训内容：幼儿教师的着装幼儿教师是“幼儿生活以及各项活动”的组织者，幼儿教师的精神面貌、职业道德、行为模式、言谈举止、衣着服饰等无不潜移默化地影响着幼儿。 对幼儿教师而言， 服装更是一种表现力很强的无声语言， 得体的着装可帮助教师建立美好的形象， 畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息， 从而顺利地完成教育教学任务。作为教师， 如何做到将知识以最大化的形式传递给学生是十分重要的， 服装不仅具有御寒蔽体的基本功能， 而且在社会交往中有着特殊而重要的意义。 作为一名人民教师， 理应了解有关服

2、装的相关知识，掌握着装的艺术， 以塑造良好的自我形象， 更好地完成教书育人的任务。与此同时，通过幼儿教师服饰着装的视觉效果上的渗透， 也能训练幼儿们欣赏艺术美和现实美的良好眼光，培养其积极的生活态度，懂得生活、热爱 生活，在学习和娱乐中接受美的启蒙，体验审美愉悦，逐步形成良好的人格。优秀教师除了拥有丰富的专业知识之外，其整洁得体的外在形象， 谦虚内敛的内在气质都是促进学生更好学习的外部动力。 作为一名幼儿教师，她的衣着服饰非常重要，特别是对幼儿来说，幼儿教师的衣着服饰会直接的影响到幼儿的审美感。另外，当孩子处于幼儿阶段时，其模仿能力非常强，教师的衣着服饰会直接 影响到幼儿对自己衣着的要求。幼儿

3、园教师的穿着打扮有很多不符合幼儿教学的特色和要求，其问题主要表现为以下几个方面： 有些教师打扮过于“白领”化，衣着华丽隆重，课程活动中教师放 不开，不能很好的进行动作的分解展示，教师爱抚、豉励儿童的行为减少，给教学中的师生互动带来诸多不便；有些教师穿着短裙、紧身衣和过高的高跟鞋等，这不利于户外教学活动的展开； 有些教师的穿着打扮过于随意，浓妆艳抹，过分地追求个性化，给幼儿及其家长留下了不良的印象；有些教师衣着不整洁， 过于遛遢，其外表与幼儿园要求幼儿干净、整洁的形象特点相背离；还有些教师穿着服装的色彩过于凝重，这直接影响了教师本人和儿童的情绪。现在有不少幼儿园要求老师按规定化淡妆，以完美的形象

4、面对孩子，幼儿教师的言行举止是幼儿们学习的榜样，教师本身的思想修养是教育幼儿的无形力量，幼儿模仿性强，他们心灵里非常崇拜教师， 对于教师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。因此，幼儿园教师形象相较之其他教师的形象而言， 依据教育对象的年龄和心理特征的不同，应更显得活泼、开朗、 健康和全面。教师的服装虽没有特定的限定，但幼儿教师应做到简洁，大方，不过于暴露、不奇装怪服，否则会影响幼儿们的注 意力，从而应对教师进行一定的形象设计，进一步来讲，对幼儿教师的形象进行设计的过程应属于幼儿园形象设计的一部分，是幼儿园管理、特色组织构建的过程。 幼儿园就是幼儿生活和接受教育的场所，幼儿教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。而幼儿这一系列的审美活动都是 凭借她作为审美主体的眼、耳等感觉器官直接去整体的感悟美， 幼儿的审美观就是在此情境下逐渐形成的。 幼儿教师对幼儿的影 响是巨大的，而外在的打扮是传达审美信息的重要渠道之一。通过服装，显示教师的青春和活力，在潜移默化中影响到了审美形 成期的幼儿，因为服装也能体现着人们的心情，试想一下， 穿着 色彩斑斓的服装的老师就好比一束炽热的阳光，朝气勃勃，活力四射，幼儿在这种氛围下会更加开心，活力四射。但是所要说明的是，这里所说的色彩斑斓的服装并不代表