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文档简介

1、小班过家家区域案例 一、 背景： 游戏是孩子的天性， 小孩过家家游戏是小班孩子最喜欢的游戏， 在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表达出来，反映了幼儿的情感、认知、 个性特点等方面的发展情况。二案例：上周五区域活动时，在过家家区域活动的是小班的张冰倩、陈可欣、王芳坤、苏富阳、郑文杰。他们把过家家的玩具（奶瓶、苹果、黄瓜、拨浪鼓、刀、锅、铲子等）摆弄一番后，马上就开始了分工。苏富阳当“妈妈” ， 左手抱着一个娃娃，右手拿着拨浪鼓，正在哄娃娃。郑文杰当“爸爸”说：“孩子他妈你在家里哄孩子吧，我去上班呀” 。 张冰倩当的是“奶奶” ， 在忙着给家人做饭，只见她一会用刀切菜， 一会拿着锅和铲子在

2、炒菜， 忙得不亦乐乎。 这时苏富阳这个妈妈假装孩子哭了，王芳坤当得是孩子的“爷爷” ， 急忙跑过来看孩子，问： “孩子怎么哭了，是不是饿了？还赶紧拿来了奶瓶让苏富阳给孩子喂奶。 ”而郑文杰和陈可欣年龄小， 动手能力差， 在玩的时候显的手足无措，拿着玩具乱敲、乱跑不能进入游戏角色中。三、分析与反思：小班的幼儿好模仿， 已经具有了初步的主体意识， 可以担任游戏的主要角色或一般角色， 扮演妈妈， 给娃娃喂饭， 哄孩子睡觉， 给家人做饭炒菜。 扮演爸爸去上班， 帮助家人去做饭等，扮演角色中幼儿明确了自己所担任角色的职责，使游戏不断丰富起来。过家家游戏是幼儿对现实生活的反映， 它要求幼儿运用他们已有的知识， 按照他们对角色的理解扮演角色， 如果幼儿不具备担任某种角色的经验， 那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续。 就像本次游戏中的郑文杰和陈可欣一样不知道该干什么。 小朋友的能力存在一定的差异，所以， 让能力强的和能力弱的互相配合， 互相带动和感染，使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐，并在游戏中得到发展

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