湖北省中小学体育与健康教学评价指标体系(试行)》

1、附录3省教育厅关于印发湖北省中小学体育与健康教学评价指标体系（试行）的通知鄂教体艺201233号各市、州教育局，江汉油田教育实业集团：为了进一步规范我省中小学体育与健康课程教学管理，提高教师队伍的整体 素质和体育与健康课教学质量，为科学评价体育课程教学提供依据， 我厅制定了 湖北省中小学体育与健康教学评价指标体系 （试行）（以下简称评价指标体 系），现印发给你们，并就贯彻执行的有关要求通知如下：一、各级教育行政部门和学校要把学校体育与健康课程作为学校课程建设的 重要组成部分，纳入教育督导和教育质量评价的重要内容， 高度重视体育课程的 建设，严格按照教育部颁布的学校体育卫生工作基本标准（教体艺【

2、2008】5号）等有关文件规定，落实体育与健康教学课时，加强教师队伍建设，完善体育 教学的保障条件，充分发挥体育与健康课教学对增强学生体质，促进学生健康， 培养学生良好品德的作用。二、各级教育行政管理、教学研究部门和学校领导要定期深入基层学校，深 入课堂，检查体育与健康课教学的落实情况， 保证学校开齐开足体育课时。要建 立听课、看课、说课和评课制度，不断改进体育教学方法，提高学生对体育课的 兴趣和爱好，提高教学质量。要依据评价指标体系，采取各种有效形式，每 年组织对辖区学校体育课教学的检查评估，将检查评估结果在辖区内进行公示， 促进学校不断完善教学资源，创新和改进教学方法，提高体育与健康课的教

3、育教 学质量。三、各地和学校要按照评价指标体系的要求，在全面提高学校体育教学 整体质量的同时，以农村学校为重点，加强对体育教学常规的管理，提倡城镇学 校“送教下乡”、“结对帮扶”，帮助农村学校规范体育教学，指导农村教师提高 业务素质，促进城市与农村学校体育教学资源的均衡配置，促进本地区所有学校的体育与健康教学质量的提高。四、各级教育行政部门和教学研究部门要密切配合，共同抓好学校的体育教学管理和教学研究工作。要围绕评价指标体系，以提高课堂教学质量、教师 业务素质和专业技术能力为重点，制定加强体育教学工作的计划，定期举办辖区 内学校教师全员参与的体育与健康课教学评比、评优和教学技能竞赛活动，促进学

4、校体育器材设施的配备，激励广大教师开发校本资源，深化教学改革，创新教 学方法，提升学校体育教学质量的整体水平。五、随着中小学体育与健康课程教学改革的不断深入，围绕如何面向全体学 生，实现提高体育教学质量，促进学生身心健康成长的课程目标， 是不断与时俱 进，逐步探索，不断完善的过程。各地在组织实施检查评估过程中，对评价指标体系 有何意见和建议， 请及时向省教育行政部门和教学研究部门反馈， 使评价指标体系 更加有利于促进我省学校体育与健康课程教学改革和教学质量的提高。附件： 1、湖北省中小学体育与健康教学评价指体系说明2、湖北省中小学体育与健康教学评价指标体系框架3 、湖北省中小学体育与健康教学评

5、价指标体系框架（试行）湖北省教育厅（ 章）2012年 12月 17 日附件 1：湖北省中小学体育与健康教学评价指标体系说明学校体育与健康课程是国家规定的中小学生的必修课程， 是学校课程体系的重要组成部分， 是学校体育的中心工作， 是实施素质教育的重要途径。 提高学校体育与健康课程的教育教学质量对于促进学生体育与健康知识、 技能的掌握， 培养学生良好的思想品德， 有效地增强学生体质健康， 培养德智体全面发展的合格人才具有重要意义。我厅根据教育部制定的义务教育体育与健康课程标准（ 2011 年版） 、 高中体育与健康课程标准 （实验版） ，在深入研究和实践，广泛征求意见的基础上， 制定了 湖北省中

6、小学体育与健康课程教学评价指标体系（试行） ，现就评价指标体系有关内容说明如下：一、指导思想（一）以贯彻落实湖北省中长期教育改革发展和规划纲要为核心，以加强体育与健康课程建设， 规范体育课堂教学秩序， 提高体育与健康教学质量为主题， 以增强体育教师的专业化能力， 促进全体学生健康成长， 提高学生的综合素质为目标， 建立健全适应于我省中小学课程体系， 促进体育工作发展的体育课程教学的评价体系， 推动学校体育教育教学工作的发展， 提高全体学生的身心健康水平。（二）根据教育部颁布的体育与健康课程标准 ，建立符合体育课程性质的评价体系， 突出体育教学以身体练习为主要手段， 学习体育与健康知识、 技能和

7、方法为主要内容， 以增进学生体质健康为主要目标的课程性质。 体现坚持 “健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣；培养学生终身 体育意识； 以学生发展为中心， 重视学生的主体地位； 关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益的课程理念，提高我省中小学体育与健康教学的整体质量。二、评价依据根据我国有关教育、体育法律法规的有关规定，以学校体育工作条例 、中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 （中发 2007 7号） 、 国务院办公厅转发教育部等部门 关于进一步加强学校体育工作若干意见（国办发 201253 号） 、省委省政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见

8、 （鄂发 2008 10 号） 、 义务教育体育与健康课程标准（ 2011 年版） 、高中体育与健康课程标准 （实验稿） ； 学校体育管理规章、 体育教学基本规律、基本原则、教师的专业素质要求和学生的身心发育规律为依据制定评价体系。三、框架结构评价指标体系分为项目与权重、一级指标与分值、二级指标与分值、评价内容、评价方法五个部分。（一） 项目与权重。 共设置课程开设管理等三项指标， 确定了学校体育与健康课程教学的基本构成，体现了学校体育与健康课教学的基本结构和完整过程。一级指标 共设置了组织机构等 10 项评价指标， 涵盖了学校在实施体育课程建设，体育教学管理，体育教学效果的各项评价要求。 二

9、级指标 共设置了管理机构等47 项评价指标，涵盖了组织实施体育教学全过程中各项基本要求的指标。（二）评价内容。根据一级、二级评价指标，共设置了 62 余项评价内容，将各项评价指标具体细化成为具有操作性的评价内容， 即可为教育行政部门检查评估学校体育课程教学质量提供评价内容， 也可以为学校加强体育与健康课程建设， 完善教学管理， 建立教学常规， 检查授课水平， 提高教育教学质量提供依据。（三）评估方法。根据评价指标体系提供的评价内容，依据国家和省有关政策规章，在检查评估过程中，采取“查阅、观摩、评议、测评、评价”等方法进行教学质量的评价。1. “查阅” ： 即查看相关文件资料、规章制度、会议记录

10、、教学文件（教案等） 、课表、体质测试资料、考核评价记录、教研计划、听课笔记、活动方案、活动记载、教师教学论文、教学总结、教师继续教育证、教师福利待遇、评优表彰、查器材添置记载、器材借还记载表等书面资料。2. “观摩”：即观看体育与健康课堂教学、体育大课间、课外体育活动、体育设施、医务室、体育器材室、图书阅览室等。3. “评议”：即召集有关管理干部、教师和学生进行座谈以及随机与干部、教师、学生访谈。4. “测评” ： 即以班级为单位随机抽查若干名学生对“知识与技能” 、 “体能”进行检测，评价学生基本知识知晓率、运动技能的达成率、 国家学生体质健康标准 的合格率； 随机抽取班级以问卷形式进行学

11、生评教， 根据学生满意程度进 行评价。5. “评价” ： 即根据“查阅、观摩、测评、议价”的情况，依据评价指标体系 的各项评价指标的分值， 计算出体育与健康教学评价的得分。 评价总分为100分。其中 60分以下为不合格；6079分为合格；8089分为良好； 90分以上为优秀。四、适用范围本评价指标体系 所设定的各项评价指标， 是评价中小学体育与健康课程教学质量的基本指标， 是对学校组织实施体育与健康课教学的基本要求， 也是各级教育行政部门和学校组织检查评估体育与健康课教学质量的依据， 适用于全省全日制普通小学、初级中学、高级中学（含民办中小学校） 。五、有下列情形之一，检查评估为不合格。1.

12、贯彻落实国家和省学校体育工作的政策法规不力；2. 不按规定开设体育与健康课, 学生每天一小时校园体育锻炼时间不落实 ,体育教学和体育活动经费没有保障；3. 体育教师教学无教案，违背教学常规，出现重大安全责任事故；4. 忽视学生体质健康, 学生体质健康测试水平持续下降。5. 违反职业道德，体罚伤害学生 , 造成严重后果和恶劣影响。附件3:中小学体育与健康教学评价指标体系框架（试行）巫目与权重课程开设管理40%课堂教学实施40%课程教学质量组织机构的 课程开设77件 保 障 10分教学管理19分教 学 规 范13分教 学 效 果27分管理机构（2分）教研机构（1分）医务机构（1分）体育课教师配备（

13、3分）与培训大课间（3分）（2分）教师待遇课外体（2分）育活动器材设施（2分）（3分）经费保障（2分）管理制度（2分）体质测试（2分）课程实施计划（2分）单元计划（2分）课时计划（2分）教学检查（2分）教学总结（1分）专题会议（2分）教研活动（3分）理论研究（1分）课堂结构（1分）课前准备（1分）准备部分（4分）基本部分（4分）结束部分（3分）教学设计（ 教学目标（ 教学内容（ 教材处理（ 教学方法（ 教学组织（ 教学评价（ 情感教育（ 场地器材（ 教学过程（ 运动负荷（ 目标达成（ 教学技能（ 教学特色（知识技能6分分分分分分分分分分分分分分22222222222221）技能测试 ）（2 分

14、） ）知识技能 达成度（4分）体能发展iy满意程度”， 体育行为体能测试体育行学生（2分）为评教体能练习测评（3分）（2分）（2分）体能达成体育行度为（3分）达成度（2分）附件4:中小学体育与健康教学评价指标体系（试行）检查学校：检查时间：得分：项目 与 权重一级 指标 与 分值二级 指标 与 分值评价内容检查 办法得 分学校主要领导重视体育工作，确定一名校领导分管体育管理与健康教学工作，学校体育教学工作管理职能和规章制机构度健全（1分）组2分学校成立体育工作领导小组，设有负责体育与健康教学听汇织管理工作的职能部门（1分）报 、机 构 4分教研 机构 1分学校宿体育与健康教研组、备课组等教学教

15、研机构（1分）查资料 实地考 察等医务 机构 1分学校设有医务室，配备有专（兼）职校医或保健教师对体育与健康教育教学工作实施医务监督（1分）体育 与健 康课落实国家关于体育与健康课时开设的规定（小学1至2年课级每周开设4课时，小学3年级至初中3年级每周开设3课时，高中每周开设 2课时），不挤占、挪用体育与健看、动、动、生等 课、动活案活载师腔 看表活查方查记与监程 开课 程 开 设7分3分康课,遇雨三人大展健康教rj课教学,课程女排上课表（3分）设 管 理大课 间2分落实国家、省关于中小学生每天一小时校园体育活动的规定，每天开展 25至30分钟的大课间体育活动，并有方案、上课表、有记载（2分）

16、40%课外 体育 活动落实国家和省关于中小学生每天一小时校园体育活动的规定，组织当天没有体育课的班级，下午集体开展1课2分时的课外体育活动，并后方案、上课表、后记载（2分）条教师 配备 与培 训3分按照国家学校体育卫生条件试行基本标准的规定配 齐体育教师，体育教师学历、专业知识与教学技能符合 体育教学要求（2分）；学校每年有计划的安排体育教师师、考 教谈地 与座实件 保 障10分fex日日方方口训取笏加共级以凸共级）旧阵育与健康教学观摩、研讨等教学教研活动（1分）察、查 继续教教师待遇体育教师在职称评聘、福利待遇、评优表彰、工作量计 算等方面与其他学科教师同等待遇，落实体育教师服装 费等待遇（

17、1分）；将体育教师组织大课间、课外体育活、材记资 证器置等 育查添载2分动、运动会、运动队训练、学生体质健康测试等纳入教料学工作量（1分）器材 设施3分按照国家学校体育卫生条件试行基本标准、中小学校体育设施技术规程及中小学校体育器材设施配备目录的规定，必配类体育器材配备率达到国家或省体育器材配备标准（2分）；有专门的体育器材室，有专（兼） 职体育器材保管员，对体育器材的数量、品种、添置、损耗有记载（1分）经费 保障 2分学校每年度安排有体育工作的专项经费用于体育（教学）工作，体育经费每年在公用经费中有体现，并逐年增加（1分）；定期对损耗的器材设施进行添置和维修，确保教学需要（1分）学校体育与健

18、康课程教学管理规章制度健全，制度包括：管理 制度体育教研组长、备课组长、体育教师、体育器材管理员 岗位职责、体育教学常规、体育场馆和器材设施的管理2分与维修制度、体育课学生管理与安全防范制度、体育档案资料管理制度等（2分）查看各 种规章 制度、 查体质 测试资 料、查 教学文 件、查 教研活 动力杀 和听课 笔记、 查教师 教学论 文、查 会议记 录、头 地查有 体质测 试仪器、与 师生座 谈、与 有关管 tffl r trrz体质 测试2分建立国家学生体质健康标准测试制度，每年按期进行学生体质健康测试，向国家、省规范报送测试数据（1分），能对数据进行统计与分析，有记载和统计分析报告（1分）教

19、课程 实施 计划2分根据课程标准和省体育与健康课程实施方案的 要求，制定有体育与健康课程实施计划，计划包括：对课程标准和省实施方案的理解、对学校教学 现状、课程资源、体育传统项目等校情分析、对学生体 质状况的分析、本校实施体育与健康课程的目标、实施 策略与计划、各水平和年级学习目标、教学内容与课时数分配、体育成绩考核评价内容、方法和标准等（2分）学 管单元体育教研组在开学 2周前，按照课程标准、省课程 实施方案及本校体育与健康课程实施计划的要求，理19分计划2分制订好本学年、本学期各个教学单元的计划（包括健康教育教学计划），单元计划包括单元教学目标、 学生分析、教学进度安排、考核内容与方法等（

20、2分）体育教师上课1周前完成课时计划（教案）的设计。教课时 计划2分案包括：课次、学习内容、学习目标、教学重点和难点、 教学过程（其中包括内容、时间、练习次数、教学方法 手段、组织与场地、运动负荷和练习密度预计、器材、 课后记载等）（2分）教学 检查2分学校教学管理机构，每学期做到开学前、期中、期末对 全体体育教师的学年计划、学期计划、单元计划、教案 及其执行情况进行查验（2分）教学 总结1分体育教师每次课后有小结或反思，每学期能定期向学生征求意见，每学期有书面教学总结（1分）理卜郃 座谈等专题411 乂刀目卷可以* j 网叨1半rj麻/|、沙41人 1 1刀j , 十乂会议体育工作领导小组每

21、学期召开2次研究体育（教学）x2分作的专题会议（1分）教研 活动 3分体育教研组（备课组）每周至少开展1次集体备课、说课、听课等教学教研活动（1分）；每位体育教师每学期听课次数不少于 8次（1分）；每位教师每学期至少上 1次体育公开课或一次健康教育公开课（1分）理论 研究 1分体育教师要通过教材研究和教学研究不断提高自身素质和教学能力，每个教师须订阅一本有关体育与健康教学 的期刊或教学参考用书，每年要撰写一篇有关教学的研 究论文（1分）课堂教学结构有准备、基本和结束二个基本阶段。准备怵呈4土土片部分约占总时间的15-20 %左右；基本部分约占总时间纭构1分的70-75 %左右；结束时间约占总时

22、间的10%左右（1分）课刖 准备 1分课前，做好场地布置和器材准备工作，严格进行安全检查，教师着运动服和运动鞋在集队地点迎候学生（1分）开始上课，体育委员集合整队，检查人数并报告老师，教师端庄进入讲解位置，师生问好，教师做出勤检查，对见习生安排见习任务或适当的教学辅助工作（1分）准备开课，教师要向学生扼要进行课前讲解，包括本课的教部分学内容、主要教学任务、重要教学要求和安全行为规范4分等（1分）准备活动，教师要根据教材特点和教学需要组织准备活动，准备活动中既要用一般的热身性练习，又要有专门的针对性练习（2分）基本课中，教师要坚持教学主导作用，学习新技术时，教师现场看 课、看 教案、 与师生 座

23、谈、教 学部分4分必须为学生做出示范讲解（2分）；学生练习中，教师要坚持对学生的学习指导、评价与教育（2分）临近课堂教学的结束阶段，要逐渐减小运动强度，必要规时还要做放松性练习，以便让学生的身心趋于平静（1范13分分）/十.丫小、 查器材 借还记 载等结束 部分 3分进入课堂教学的结束阶段，要对课堂教学的情况进行总 结，内容后：对本次课教学目标达成情况进行总结；对学生学练情况进行点评；听取学生对课堂教学的意见和 建议；简要介绍下次课内容；布置适量的思考性和锻炼课性的课外作业（1分）堂 教体育课结束前，师生进行礼节性的道别。教师带领学生一起清点器材，并收回体育器材室摆放整齐。（1分）学 实 施教

24、学 设计 2分教案编写规范、图文并茂、结构合理，叙述条理分明， 并与教学进度安排一致（2分）40%教学教学目标完整，体现课程标准三维目标要求；目标具体，目标层次分明，在体现教学目标多元特征的同时，有所侧重，2分具有可操作性；目标难度适宜，符合学生的体能、运动教 学 效 果27分技能等实际，既能激发学生学习动机和愿望，经过师生 努力又具有达成性（2分）查看教 案、现 场听 课、与 师生座 谈等教学 内容 2分教学内容的选择、组织符合体育学科性质和特点，教学 内容的呈现科学、后序，有利于体育知识、运动技能、 锻炼方法的学习及体能增强 （2分）教材 处理 2分教材处理能遵循不问教学内容的教学规律与要

25、求，突出重点，分解难点，根据学生的体育学习基础、 生活经验、 身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，准确、 恰当地分析、理解、把握教学内容，教学设计和教学预 期合理，内在逻辑性强（2分）教学 方法 2分合理运用讲解、本氾教学，加强学法指导，教学方法与 手段具有创新性、针对性、实效性，能认真研究教材中 的乐趣要素，在教学中围绕运动的乐趣特点来展开，帮 助学生体验各项运动的独有乐趣，促进学生的学习兴趣 和积极参与（2分）教学 组织 2分注重创设民主、和谐的体育教学情境，教学组织形式新 颖，处理好全班活动与小组活动、集体学习和个别指导 的关系，能通过合作教学、自主教学等形式，使体育教 学因材施教

26、、区别对待，体现学生在体育学习中的主体 地位（2分）教学 评价 2分合理选用评价方法，给学生以及时、明确的激励、引导 和启发，指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮 助和安全措施合理、到位（2分）情感 教育 2分教学中能对学生的学习态度和行为进行评价与规范，能 挖掘教材中的教育因素，及时、敏锐地抓住课堂生成的 教育情景，对学生进行体育道德、文明行为、集体意识 和良好心理品质的培养和教育，具有较强的课堂掌制能 力和教学执行力（2分）场地 器材 2分教学场地的布置安全、合理，利于教学，便于管理；器材、教具等教学资源的选择、创新和运用恰当（2分）教学 过程 2分教学过程有序，准备活动具有针对性、实

27、效性、趣味性 和简便性；基本部分教材的搭配和处理合理，重视课课 练的安排与设计；结束部分有益于学生调节呼吸、平复 心情、拉伸和放松大肌肉群；课的各部分环环相扣、连 贯流畅（2分）运动 负荷 2分教师合理安排教学与练习、运动与休息的交替，使运动 负何和练习留度后合理的量和节奏。平均心举在120145次/分，全课练习密度达到 25险40%基本部分练习 密度达到40-50% （2分）目标 达成 2分完成预期的教学目标，教学效率高，无意外伤害等安全 事件发生；学生达到规定的教学要求，体育知识、运动 技能和方法掌握较好，运动负荷适宜，体能得到较好发 展。（2分）教学 技能 2分教师教态端庄大方，口令清晰、洪亮，讲解简明、生动， 术语运用正确，动作示范规范、位置适宜，课堂教学组 织和队伍调动简洁、高效，教学基本功扎实（2分）教学 特色 1分教学有特色，充分体现新课程理念，具有深厚专业素养 和较强的教改意识，教学思路清晰，能表现出自我独特 的教学风格（1