最新人教版美术四年级上册《假如我是汽车设计师》说课稿

1、最新人教版美术四年级上册假如我是汽车设计师说课稿一、说教材1、教学内容：假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课,属于设计应用、造型表现领域的教学内容。2、教材的地位和作用：本课是继第 8 课校徽设计、第 9 课精美的邮票、第 10 课做年历之后又一节设计应用、造型表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的内容,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。3、教学目标的确定和依据：依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力 ,结合教材特点与学生实际 ,我设定三个教学目

2、标（ 1 ）、了解汽车造型的多样性,及汽车的组成部分和结构。（ 2 ）、通过想像设计造型和功能独特的汽车。（ 3 ）、培养创新精神,渗透爱国主义教育。4、教学重点、难点通过想像设计出造型和功能独特的汽车。依据：根据学生的认知规律 ,抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来,所以我定此为重难点。5、教学资源多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸二、说学情学生已经有一定的观察分析能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。对美术的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好,这是学习本节课的有利因素。三、说教法1、提问法

3、侧重启发学生的思维兴趣和思路。2、讲述法通过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。3、启发联想式教学法通过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。4、教师示范法通过教师的示范,加深学生对知识的理解。依据：我结合本课教学目标和重难点 ,为做到突破重难点,通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。四、说学法学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。五、说教学流程（一）、开门见山,直奔主题。（通过提问,观看模型,引出主题。）师：小朋友从家到学校,你们认为是坐汽车

4、快,还是走路快呢？师：同学们,拿出你准备的汽车模型看看,同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同？（模型汽车理念化 ,着重于设计型与色的新颖。）师：同学们,你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。）依据：选择贴近学生的生活实际,联系社会 ,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。（二）、兴趣入手,粗略了解。（讲故事,激发学生的创新意识）。师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车,讲述汽车发展史,总结出创新给工业带来的繁荣,自主创新给民族带来荣誉及可观的经济

5、效益。依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解,总结出创新给人类交通带来方便快捷的生活。（三）、开拓视野,了解创新。（分析汽车设计大师的作品 , 了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。） 师：同学们请看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。当我放到吉利跑车的时候 ,问：“同学们,你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”（小朋友：不知道，或许是）我说：“这是的吉利公司制造的跑车,它是人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是人自己创新开发的技术,它走出了国门 ,登上了国际汽车大展的舞台。让人在世界汽车行业的舞台

6、上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席江泽民同志就提出创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我们学习汽车设计 ,我们设计的汽车外形也是一种创新,通过我们的大脑与双手,构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车,那也是一种创新的表现。”【让学生了解大师设计的思路,开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】（观看汽车的分类,进一步加深对设计造型的理解,明确设计新产品的理解。）师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师设计的新产品 ,作品与我们平常生活中看到的有何不同？【了解汽车用途的多

7、样性,将创新观念转化为具体成果的能力】（四）言传身教,直观感知。（通过观看教师演示与分析设计要素,理清设计的根本思路及表达方式。）师：那么你先看看老师是如何想,如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛 ,一年四季如春,阳光明媚,有美丽的沙滩,有椰风海韵吹拂真舒服,那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车,敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气,多舒服啊。接着示范画出我描述的7车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思说说再画画。【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示,学生总结 出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】（五）、理清思路 ,意出于形。（学生陈述自己的构思,对其构思用绘画形式来表达。）师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品 ,总结主要体现了作者设计的主要理念。【加强学生设计表达能力】（六）、展现自我, 突出重点。（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。）口头描述自己将要设计的汽车外形和功能,学生开始作业,教师巡视细化 作业指导。【通过动脑、动手,将理想变为现实（七）、分享成就,促进成长学生作业展示、学生自评、教师小【通过展评活