幼儿心理健康教育个案辅导记录表

1、精选文档幼儿心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员刘旭芬辅导对象王博班级大一性别男年龄5岁辅导日期2012.10.25-2013.1.9基本情况比其他孩子明显表现出多动行为问上课时不遵守纪律，好晃椅子，经常惹同桌同学，注意力不集中，东张西望，但老师批评或暗示后有一克效果；课余活动中不大合群，好搞“恶作剧”，如有时接连用头把几个同学撞题剑，自己却满不在乎；在家里则表现得任性、冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大表现叫，甚至在地上打滚。此外精力显得特别充足，对看电视很感兴趣, 上一、二个小时，但做作业时却少不了边做边玩，注意力难以集中。碰到爱看的节目能一连看原从上述案例介绍可以看出，这位儿童具

2、有较多的多动症表现。如上课时注意力不集中，课余活动中常搞“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，活动过度等。因但这位儿童在以下几方面乂与多动症有着明显区别：第；一，当他在课堂上受到教师批评或分jt示后，一般能控制自己的行为,有所收敛，而患有多动症的儿童这一点却很难做到，他们往析往是不知“天高地厚”,“无法无天”，根本不听规劝；第二，这位儿童对自己感兴趣的电视r-r l t 、.、- t-tt-t k 、八、.、 r 、，. i* rkv -r-t=tir i=r 一 r一曰/ .、t曰旺畛持冢冽有牧出口于日,记说明他啊注息刀开尢p早馋，只是出于多功旧府总彭啊杜思双果，而多动症儿童的无意注意和有意注意

3、都具有明显的缺陷，特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差；第三，根据教师的反映，在专心听讲的情况下，可以取 得较好的学习成绩，学习上没有其他障碍，而多动症儿童除了注意障碍之外，往往还伴有其它 学习障碍。根据以上分析，这位儿童属于一般性的多动行为，而不是患有儿童多动症。儿童一般性多 动行为与多动症是有着本质区别的。一般性多动行为可以随着儿童发展和教育影响逐渐改善, 但多动症儿童则必须接受心理治疗和药物治疗方能好转。首先，应对这位儿童关心、体谅，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。其次，要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位儿童的多动行为

4、。矫正中应坚持正面鼓励,鼎i积极强化。针对这位学生尚能接受教师暗示的特点，及时提醒这位学生遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。导再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正急躁、粗暴的缺点，不要动不动就打孩子，对要多看一看孩子的优点和长处；母亲则应克服对孩子溺爱的、娇惯的弱点，努力做到热爱孩子与严格要求相结合。只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在 束家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。最后，家长还可以适当控制一下孩子的伙食，少吃西红柿、苹果、桔子一类的食物，不食胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，注意观察一下这种饮食上的控制对减轻孩子的多动行为是否有效。反针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，