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文档简介

1、认识 1120 各数的教学设计教学内容：西师版教材第 57 页例 1、例 2，第 58 页课堂活动 1、 3 题。教学目标：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120 各数在生活中的应用价值。2、 通过数一数， 捆一捆， 摆一摆等方法， 认识计数单位 “十”和“一” ，初步认识“十位”和“个位” ，知道 1120 各数的组成，会读、写各数，理解数位和位置值。3、在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极感情。教学重点：认识计数单位“十”和“一” 。认识数位“个位”和“十位” 。教学难点：理解数的位置值。教学过程：一、创设情境。1、今天老师跟你们带来了一个小伙伴孙悟空

2、。孙悟空，有一样本事，就是会变金箍棒。出示投影：猴子变金箍棒8根 10根 11根有什么方法可知道他变了多少根小棒？ （数一数 ） 2、你能用你喜欢的方法，很快地数出他变的小棒吗？ 还能用我们学过的10以内的数来表示吗?3、揭题：认识1120各数二、自主探究。(一)、认识计数单位“十”和“一”。1、孙猴子变得小棒越来越多了，一根一根地数，你感觉怎 么样？(太慢，麻烦)用什么方法摆，让别人也能很快的看 由来是11根呢？2、摆小棒，感知“十”。(1)动手操作，摆一摆。(2)汇报交流，比较：哪种方法能很快看由是11根。(3)先数由10根小棒，捆成一捆，再摆一摆11根小棒3、理解10个一和1个十的区别。

3、一捆小棒是1个十一根小棒是1个一，10根小棒就是10个一(1)捆好的10根小棒和没有捆好的小棒有什么区别?相同：他们同样多，都是 10根不同：一捆小棒是1个十，十根十根地数没捆好的是10个一，一根一根地数看图小结：一捆小棒1个十，一根小棒1个一。10个一 是1个十，1个十就是10个一。4、摆小棒，说数的组成。（1）摆11根，13根，20根，边摆边说。1个十和1个一组成11,11是由1个十和1个一组成的。1个十和3个一组成13,13是由1个十和3个一组成的。2个十组成20,20是由2个十组成的。（2）归纳：摆十几，先摆（）个十，再摆（）个一，一个是和几个一合起来就是十几。几个十合起来就是几十。（二）用算珠探究数位。1、用1捆小棒和1根小棒就能摆由11,在计数器上用算珠 又该怎么表示呢？al 1一捆小棒我们用左边的一颗算珠表示，一根小棒我xg 们用右边的一颗算珠表示。都是一颗算珠，它们表示所在的位置不同，表示的意思一样吗？（不同）2、算珠所占位置很重要。从右边起，第一位是个位，表示 1 几个一，第二位是十位，表示几个十。十位上 1个算珠表示 1个十，个位上1个算珠表示1个一。3、看算珠读数，写数。4、看数拨算珠。121819三、课堂活动。1、我数你拨，从十个位位5数到20。（两人一组，互换角色）2、我说你来猜。一个十和5个一组成几？

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