《货币银行学》课程标准

1、货币银行学课程标准课程编码： 课程类别： 学 时：72 适用专业：金融与证券、投资与理财1. 概述1.1课程的性质 货币银行学是金融与证券、投资与理财的必修课，是学习并掌握金融相关知识的入门。通过本课程的学习，应使学生对货币金融方面的基础理论和基本运行方式有较全面的认识和了解，对“金融是市场经济的核心”有清醒的感知和认识，对货币与货币制度、信用与利率、银行和非银行金融机构、金融市场、国际金融与金融国际化、宏观金融调控与金融发展等范畴有较为系统的了解和把握，同时也为经济类各专业学生从事金融或与金融紧密相关的职业打下坚实的理论基础。 1.2课程设计理念以培养职业能力为根本，以岗位工作过程与工作内容

2、确定教学内容，按先易后难，先单项后综合的方式编排，充分调动学生的学习积极性，注重学生的创新能力、迁移能力与可持续发展能力的培养，高标准严要求培养高素质技能人才。具体的设计理念如下：1、以“岗位”为标准来设计课程本课程设计的基本理念就是改革以“学科”为标准的课程体系，建立以“工种”为标准的课程体系，把课程按岗位或工种来分类组织，建立新的课程。例如，理财规划师在面对客户咨询国家的货币政策对金融市场的影响的时候，可以运用金融市场学的相关知识做出解答；通过这门课程的学习，学生能够对金融有一个更深刻的认识。2、践行理论与实操一体化教学，以实践教学为中心，以职业能力为培养重点。传统教学一般都把理论教学与实

3、操教学分开进行，理论讲理论，实操讲实操作，理论与实操结合程度不高，学生学习兴趣不高，理论联系实际能力不强。本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，以工作任务为主线，在实操中需要什么理论就讲什么理论，使理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，一切以学生职业能力的培养引领教学全过程。1.3课程开发思路根据高职教育的特点，按照学院“小学校、大课堂”的办学思路和“校企融合、同兴共赢”的办学模式，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养

4、模式，积极探索以实践能力考核为主的课程评价方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力，具体措施体现在以下几个方面：l 基于典型工作过程分析，构建课程体系；l 职业能力培养为核心，设计教学内容；l 以提高学生职业能力和职业素养为目标，重视实践教学； l 融合职业资格标准，推行双证书制； l 校企合作，共建新型实践教学基地；l 校企合作，形成实践技能课主要由企业兼职教师讲授的机制。 2.课程目标本课程的培养目标是培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，实践能力强，富有创新精神，具有较高的操作技能、分析能力的一线应用型证券投资人才。这就要求学生首先掌握金融产品，认识金融市场，为将来走上社会从事金融管

5、理工作，打下坚实的基础。具体有以下两个方面：（一）知识目标：1 、使学生对货币金融方面的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，对货币、信用、银行、货币政策、金融活动及其宏观调控的理论、运行机制和方法、手段等有较全面的认识和理解。 2 、使学生掌握观察和分析金融经济问题的正确方法，培养辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。 3、注意使学生树立正确的金融意识和全新的金融理念，努力提高广大学生金融科学的理论和知识素养。 通过学习，学生应按各章节具体要求了解或掌握货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决

6、问题的方法等。（二）能力目标：1通过本课程的学习使学生基本掌握运用与西方经济学相结合的货币金融理论分析宏观经济问题及货币政策意图和效应的能力。2培养学生初步掌握商业银行、投资银行、保险公司、信托投资公司等主要金融机构的初步实际业务操作能力。3培养学生辨析金融理论和解决金融实际问题的能力。4提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。3.课程内容和要求（一）课程内容按照教学大纲和教材一体化设计方案，本课程的内容可以划分为七个部分：第一篇共三章，主要研究货币与货币制度，包括第一章货币与货币流通，第二章货币制度，第三章国际交往中的货币与汇率。第二篇共三章，主要研究信用与利率

7、，包括第四章信用的演进，第五章信用形式，第六章利息与利息率。第三篇共三章，主要研究金融机构，包括第七章金融机构概述，第八章银行类金融机构，第九章非银行金融机构。第四篇共三章，主要研究金融市场，包括第十章金融市场与金融工具，第十一章货币市场，第十二章资本市场。第五篇共三章，主要研究国际金融与金融国际化，包括第十三章国际收支及其均衡，第十四章国际资本流动与国际金融市场，第十五章金融全球化，第六篇共四章，主要研究中央银行与货币供求均衡，包括第十六章中央银行，第十七章货币需求，第十八章货币供给，第十九章货币均衡。第七篇共三章，主要研究金融调控与金融发展，包括第二十章货币政策，第二十一章金融监管，第二十

8、二章金融与经济发展。章节计划学时：72第一章 货币制度与货币流通4第二章 信用与信用工具4第三章 利息与利率8第四章 金融机构体系概述4第五章 商业银行8第六章 中央银行6第七章 金融市场6第八章 货币供求与均衡8第九章 通货膨胀与通货紧缩8第十章 货币政策8第十一章 金融风险与监管4第十二章 金融发展4 （二）课程要求：货币银行学是金融与证券、投资与理财的必修课，是学习并掌握金融相关知识的入门。学习货币银行学了解和掌握通过学习，学生应按各章节具体要求了解或掌握货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决问题的方法等。

9、4.课程实施和建议4.1 课程的重点、难点及解决办法货币银行学是一门理论性性较强的学科，重点是培养学生了解或掌握货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控等范畴所涉及的知识、理论、运行规律及其行为主体、分析和解决问题的方法等。本课程的教学难点掌握运用与西方经济学相结合的货币金融理论分析宏观经济问题及货币政策意图和效应的能力等。教学中能明显感觉到，专科学生学习还是习惯记忆学习，理解力弱，对于案例分析类的题目他们自己就比较头疼，不知道怎么下手。解决办法是通过多种渠道、多种教学方法灵活运用，再配以课外作业等形式激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高教学效果；建设和完善课程的

10、网络资源，为学生的学习提供多种渠道的便利条件；加强任课教师实践能力的培养，增强其教学能力等。这个问题是个普遍性的问题，不是一时三刻就能解决的，需要开放大学上上下下各个环节共同努力，培养学习者的学习精神，然后才谈得上具体的学习方法。当然，面授辅导教师有意识的带领大家进行类似的练习，或许是一个不错的方式。4.2教学方法和教学手段1教学方法：本课程主要采用以下教学方法。案例分析法：此方法贯穿了整个教学的全过程，每一部分的知识都有相关案例与之配套，有的是通过案例分析引入所学知识，有的是教学过程中不断的有相对应的案例引入，通过案例能够让学生更深的理解所学知识。主题讨论法：不定期的选择具有现实意义的主题内

11、容组织学生进行讨论，通过教师引导，激发学生的学习欲望和热情，引导学生独立思考问题，学会搜集相关信息资料，在小组内讨论，并总结讨论结果在课堂上大胆发言。此过程中一定注意教师的身份，以学生为主，教师只是引导者。通过主题讨论法，可以增强学生对知识的记忆与理解，从而达到教学目的。多种教学方法的灵活应用，能够大大的激发学生的学习热情，从而增强该门课程的教学效果。2教学手段文字教材：包括主教材和辅助教材。主教材为王五祥主编的货币银行学（西南财经大学， 2008）多媒体教学：课堂教学以多媒体电子课件（PPT电子教案）为主，配合使用黑板板书。充分利用多媒体的优势，用电子课件制作大量内容丰富的教案，在配以案例、

12、习题等内容，以取得较好的教学效果。网络教学：利用多媒体一体化教室、校园网等资源优势，构建本课程的教学网站，通过网络提供丰富的教学资源。包括教学大纲、教学实施计划、电子教案、PPT课件、习题及答案、试卷、实习计划、案例、论文等。学生可以利用课下时间自主学习，开阔视野。4.3教学评价本课程的评价主要是阶段评价与最终评价相结合：平时分30%，期末考70%。结合课堂提问、课后作业等手段，注重平时的评分汇集。平时的评分内容包括职业道德、学习能力、团队协作精神、沟通交际能力、写作能力、语言表达能力、知识的运用和掌握能力等方面的考核。这样多元化的评价体系得出的结果能够体现出本门课程的特殊性以及对学生的公平与

13、公正。4.4教案编写建议教案是教师依据课程标准的要求，结合个人教学实践和学生的认知水平设计、编写教学实施方案，教案的编写应充分体现“以学生为主体的”理念，以利于教学的组织和围绕学生知识的学习以及职业能力的培养开展教学。一般包括以下几项：1教学内容及教学组织2教学方法的选择3学习情景设计4课后作业与课外学习4.5 教材选用选用的教材一定要符合高职高专教学的要求，能够科学、合理的安排教材内容，帮助学生不断提高综合素质与职业能力。4.6课程资源的开发与利用1教辅材料：要力求接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。2信息技术：充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频、采购管理的相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。4.7师资条件要求任课教师必须具有丰富的采购管理知识（包括理论知