游戏教学在小学美术课堂教学中的作用

1、“游戏教学”在小学美术课堂教学中的作用文林中心小学 沈育贤内容提要：“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。关键字：游戏 兴趣 认知 想象力 所谓游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。游戏教学就采用了丰富的、多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替地、和谐地发展

2、。这样，游戏教学在美术课堂教学中就有了一定的存活力。由此课见，游戏教学对孩子及课堂教学起到了必不可少的作用。一、“游戏教学”有利于激发学生对学生的兴趣。兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。因此，只有使学生有了兴趣，他们才能在课堂上充满活力。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在教学过程中，学生的学习兴趣直接影响学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意和趣味程度。从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能

3、长时间集中。游戏教学法把传统单一枯燥的教学方式游戏化，以此来激发学生的学习兴趣，顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知、乐中求真。作为教师的我们，就要想方设法利用小学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的强烈兴趣，使学生由被动接受知识转化为主动猎取知识。求变、求异是孩子的天性，在课堂中根据孩子的心理特点，多采取游戏的方式让学生逐步掌握美术语言、技法；多采取师生合作的方式，答疑解惑；在课堂教学中，采取“合作探究”的教学方式，把对美术技法的领悟、学习与学生对美术语言的探索，创新结合起来。心理学认为，小学生都有争强好胜的特点，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点。有意引进

4、游戏，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。老师根据学生的这一特点和教材的实际，利用每节课的前十分钟开展美术小游戏活动，可以有效地激发学生的兴趣，使学生在激情中作画。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课，是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如在上三间色一课时，我将枯燥的知识设计成游戏的样式：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶中，再拿三个瓶，一齐放在讲台上。课堂上我来了个“魔术表演”，先拿空瓶做演示让学生认识三原色，然后用空瓶演示间色的调法，当我把两种原色的彩色水倒入一个瓶内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边

5、喊出来：“哇-！”。做法虽然比较简单，但形式比较新颖，学生像看魔术一样，兴趣很浓。我的“魔术”表演完了，也就讲完了。接着学生做实验，“红色黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色”通过这样的游戏，学生经过亲身体验，轻轻松松地牢记了色彩知识，既学会了调色方法，又提高了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果二、“游戏教学”有利于促进孩子们的认知。根据新课程理念，美术教材对学生提出了新的认知要求，形成了一个难度较大问题。如果一如既往遵循“老师教，学生学”这一教学的话，教学任务就难于达成了。在“第五届全国中小学美术课现场比赛”中，由沈钰晖执教的跳舞的点和线中，老师就把“认识点和线”的教学灌注予生命

6、，让它们活跃起来，也让我们的学生动起来。在认识点和线的教学中，老师渗透了这样的游戏方法：师：生活中的很多东西可以用点和线来表达，下面我们做个游戏，看图找找隐藏在其中的点和线，看谁找的有快有准。1、出示长颈鹿图片 点大小浓淡不同。2、出示垂柳图片 柳条是线 叶子是点。3、学校一景（直线、粗线、大点、小点）。4、演示梯田（点和线的变化）体会点和线变化的趣味。通过这个游戏，学生对如何用合适的点和线去表达生活场景的节奏，韵律教难以把握。通过演示引导学生探究发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，使学生直观形象地了解点、线、面的运用和表达。解决本课的难点，学生对点和线的认识停留在造型上，重在引导学

7、生感知线、面所表达的情感与节奏。三、“游戏教学”有利于培养孩子们的想象力和创造力。学生在绘画人物以及动作神态是经常会提出：老师，我不会画。这种现象源于缺乏给孩子充分观察与体会的机会。当他们对所有对象感到陌生时，觉得“无从下手”是正常现象。有一个表现冬天活动的主题，为了能让学生体验冬天“大雪仗”的情景，在表演者尽情地模仿打雪仗时的不同动作、神态时，引导同学们观察打雪仗表象表现出来的弯腰、扭身，将雪球甩出去等动作。他们的笑、他们的紧张，一系列精彩表演，仿佛已将大家带入打雪仗的现场。打雪仗时表现出来的动作、神态以及那种浓浓的欢快气氛在学生头脑中产生了深刻的印象。绘画过程中，他们将冬天同学们打雪仗的场

8、景表现的淋漓尽致，动作的完成显得那么的生动、自然。想像画“来到太空”这一主题的教学用了另外一种带有相象创造的模仿游戏。首先让学生伸出双手，做好驾驶准备，模仿驾驶飞船。随着音乐声响起，孩子们闭上双眼，伴随着老师的描述一起进入太空。由老师描述虚拟太空景象，自然地引发学生自己的想像，此时请学生说出眼前浮现出什么？有学生看到了外星人的飞船，外星人对我们表示友好，并希望和我们地球人交朋友，接着带我们去他们的星球作客学生的想像无拘无束，大胆地描绘着自己模仿看到的神奇世界，他们快乐地享受着“太空奇遇”。太空的探索对他们来说似乎已不再遥远，就发生在眼前，发生在他们快乐的美术课堂上，体会在他们生动有趣的美术作品

9、中。在美术课堂教学中恰到好处地采用游戏化教学，不仅是必然的，而且是必要的，它能有效促进小学美术教学质量的提高，提升学生的审美情趣和审美能力，逐步培养学生的艺术创新能力。游戏教学既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的要有一个严格的界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容，或者是一些必须掌握的课外知识和技能。这些学科应该是语文、数学、英语、理化、史地、英体美等等，这些课外知识和技能应该是交通法规、人际交往、对突发事件的应对能力等等。因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才能对少年儿童今后的成长起到举足轻重的作用和产生深远的影响，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，并且在一定的机遇前提下，使参赛者拥有尽可能大的发挥主观能力的空间，就像我们传统的和现代的游戏那样。而且着二者要有机的融合为一体，也就是说，应该是：在玩中学、在学中玩、边玩边学、边学边玩。总而言之，美术课的学习是一项艰苦的劳动。它不是闲来无事的修身养性课，是需要掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动量是相当大的。在这种情况下，游戏教学的设立无非是为了使一些教难的、不易掌握的内容得以顺