三年级数学课程纲要

1、三年级数学上册课程纲要课程类型：小学数学必修 教学材料：人民教育出版社2003年出版的三年级上册数学授课时间：60课时左右 授课教师：范迎娜授课对象：朱塘池小学三年级学生【课程总目标】 1、在具体的情境中，能准确的笔算三位数的加、减法，能正确的进行相应的估算和验算。迅速、准确的口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。2、在具体情景中，通过操作、观察、思考、归纳等学习活动，初步认识简单的分数（分母小于10），会正确的读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会准确的计算简单的同分母分数的加减法。3、在具体情景中，通过操

2、作、观察、思考、归纳等学习活动，初步认识平行四边形，正确掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上准确的画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会正确计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。4、在具体情景中，通过观察、思考、归纳等学习活动，认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。5、在具体情景中，通过观察、思考等学习活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所

3、有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。【课程内容】 课程内容： 这一册教材包括以下一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一

4、位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 课时安排： 一、测量（7课时） 千米的认识4课时左右 吨的认识3课时左右 二、万以内的加法和减法（二）（9课时） 加法3课时左右 减法3课时左右 加法和减法的验算2课时左右 整理和复习1课时 三、四边形（6课时）四、有余数的除法（5课时） 五、时、分、秒（3课时） 填一填、说一说1课时左右 六、多位数乘一位数（13课时） 口算乘法3课时左右 一位数乘二、三位数5课时左右 中间、末尾有0的乘 4课时左右 整理和复习 1课时 七、分数的初步认识（5课时） 八、可能性（4课时） 九、数学广角（课时） 掷一掷 1课时十、总复习（4课时）【内容标准目标与教学安排

5、】第一单元 测量内容标准： 1经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 教学安排：课时1：毫米的认识课时2：分米的认识课时3：千米的认识课时4：练习课课时5：吨的认识课时6：吨的认识练习课第二单元 万以内的加法和减法（二） 内容标准： 1会计算三位数加、减三位数。 2能够结合具体情境进行估算，进一步领会

6、加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4经历与他人交流各自算法的过程。教学安排：课时1：进位加法 课时2：连续进位加法课时3：练习课课时4：退位减法 课时5：连续退位减法课时6：练习课课时7：加法和减法的验算 课时8：整理和复习第三单元 四边形 内容标准：1认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3能估计一些物体的长度，并进行测量。4通过多种活动，使学生逐步形成

7、空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。教学安排：课时1：四边形的认识课时2：平行四边形课时3

8、：周长的认识课时4：长方形和正方形的周长课时5：估计课时6：整理和复习第四单元 有余数的除法 内容标准：1结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。教学安排：课时1：整

9、除课时2：有余数的除法（一）课时3：有余数的除法（二）课时4：练习课课时5：整理和复习第五单元 时、分、秒 内容标准：1认识时间单位时、分、秒，知道1分60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学安排：课时1：秒的认识课时2：时间的计算课时3：练习课课时4：整理和复习第六单元 多位数乘一位数 内容标准：1能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

10、教学安排：课时1：口算乘法课时2：估算课时3：多位数乘一位数（不进位）乘法课时4： 多位数乘一位数（进位）乘法课时5：连续进位乘法课时6：连续进位乘法练习课 课时7：一个因数中间有0的乘法课时8：一个因数末尾有0的乘法课时9：整理复习第七单元 分数的初步认识 内容标准： 1初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。 2会计算简单的同分母分数的加、减法。 3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学安排课时1： 几分之一课时2： 几分之几课时3： 分数的简单计算课时4： 分数的简单计算练习课课时5

11、：整理和复习第八单元 可能性 内容标准：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。2.学会列举记录简单事件有可能发生的结果。 3.学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。4.能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。5.培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。教学安排：课时1： 可能性（一）课时2： 可能性（二）课时3： 可能性（三）课时4： 整理和复习第九单元 数学广角 内容标准：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经

12、历探索简单事物组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学安排：课时1：简单的组合（一）课时2：简单的排列（二）课时3： 简单的组合（两两组合）课时4： 实践活动 掷一掷第十单元 总复习【课程实施建议】 1、让学生在现实情境中体验和理解数学 以“五字”教学法为载体，进一步加强学生独立思考、合作交流和自主探究的能力，在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同

13、时掌握必要的基础知识与基本技能。 2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求数的规律的能力，比单纯地做几道计算题更具有挑战性，也更有趣。为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。 （3）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常

14、生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。 （4）重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 【课程评价建议】(一)评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。（二）评价方式及结果处理：评价方式： （1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。 1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。在此过程中看是否有家长的签字以及预习的效果如何。）（2）课堂学习状态（听讲：是否专心；参与：是否积极；回答：是否严谨；讨论：是否符合老师要求；合作：态度是否端正）学习态度