《恐龙的灭绝》的教学设计

1、恐龙的灭绝的教学设计恐龙的灭绝的教学设计学习目标1. 会认15个生字，会写5个字，2个词语。2. 正确、流利地朗读课文。能用上 一种说法、另一种说法、其他的种种说法 ”这类词，有条理地说话。3. 对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点识字写字；朗读课文。教学难点对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。课前准备课件；搜索有关恐龙的图片、故事教学时间 2 课时第一课时一、情境谈话，激趣导入1课件出示：恐龙图片。师：小朋友，认识这些动物吗？你们都知道有关恐龙的哪些知识 呀？请介绍一下。2. 交流资料，拓展空间学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解 “庞大”。的确，在大约两亿年

2、前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时， 还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个 世界。可是恐龙为什么会灭绝呢？3. 板书会题：恐龙的灭绝，齐读课题。二、初读课文，自主识字1自读课文，读准字音。2. 同桌互读，读通句子。3. 出示生字，认读记忆 自读一组内读一展示读 交流识记方法。4. 出示生词，认读理解。5. 默读课文，交流信息读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认&根据学生的回答进行随机引导师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友 知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活 的历史年代。7.读懂课文第一小节。出示第一句

3、：读句子，说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年 ”恐龙的历史大约两亿年 ”。对 3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字， 让学生与年龄 10 岁、100 岁比较，体会到恐龙历史的长远。朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远， 学生就能读好 “两亿年”短“多了 ”等词、句教师引读，读好问句：庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?三、巩固字词，书写生字1出示生字2教师范写写正确染”：九缸水放在木架上， 九”别写成 丸”。谜：先写言字旁，再 写米”最后写走之。 寒”字下边是两点。写美观长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：谜”字右边的短横，传”字上边的短横，类”字上

4、边 的短横，严”字的上下两横，寒”字中间的三横。书写 寒”字要特别注 意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：染、类、寒”三字下面的撇、捺结合 类”字的书写，再次强调 一般情况下，一个字中不要写两个 捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点3.学生练写第二课时一、复习字词，回顾内容1. 认读字词2. 默读课文，说说课文的主要内容。二、以读代答，初步理解1自由读课文，了解恐龙灭绝的原因2. 朗读反馈，以读代答教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植

5、物为食物的恐龙和其他动物，渐渐 地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法3. 以读促讲，读中促悟师：恐龙灭绝的说法有很多很多，我们先重点来研究第一种和 第二种说法。一种说法” 自由读，有几句？说说你读懂了什么？第一句抓住 突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解 恐龙没有冬眠的习惯第三句了解恐龙没有皮毛来保暖师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒”。 连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？ ” 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语:突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住严寒、消失）另一种说法” 读读 另一种说法”，说说

6、你读懂了什么？ 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 探究，课件出示:（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（ ）地球一片黑暗（ ）食肉恐龙渐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。其他说法 自由读读第 4 小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 根据学生回答，再次认识 “分号 ”。 分别请 3 位学生读读三种说法 说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法a. 哺乳动物偷吃恐龙蛋b. 突然流行传染病c. 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。用

7、上一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、鼓励质疑 ,拓展知识1. 除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？（借助 “省略号 ”知道还有很多说法）2. 先让学生说说自己了解到的说法。3. 教师提供四种其他说法（详见资料袋）4. 情境质疑，激发兴趣5. 介绍相关站、资料。四、积累运用1词语积累课后“读读抄抄 ”中列出的词语。积累如下词语庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。2在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读中 需要弄清楚有关事物之间的关系。请用线条将下列事情之间的关系连 起