小班语言方案门上的画(语言)

1、小班语言活动活动名称：门上的画（语言）设计意图：语言是交流和思维的工具。从纲要到指南幼儿语言发展与教育的核 心价值观念是：为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、 同伴交流，让幼儿想说、感受、喜欢说并能得到积极应答的环境。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。对于刚入园不久的幼 儿来说，他们对周围的环境和人都会感到陌生，不敢与身边的同伴及老师交流， 为了帮助幼儿成为积极的语言运用者， 我从幼儿最感兴趣的小动物入手， 选择了 故事门上的画作为教学内容。通过创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的 情境，在一起寻找小狗的家的过程，运用师生互动的问答的方式，给幼儿提供表 达自己

2、想法的机会。同时让幼儿在游戏中理解了故事的内容。 在这个基础上，让 幼儿再来完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美， 从而有利于培 养了幼儿参与语言活动的兴趣。活动目标：1. 幼儿在游戏情境中学习礼貌用语：你好、再见。2. 幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。3. 培养幼儿参与语言活动的兴趣。活动准备：小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、 萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。活动过程：一、开始部分：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一 块儿去找小狗

3、的家吗？（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）1. 来到了门上画着鱼的家门口。鸡妈妈问：这扇门上画了什么？小鸡回答：是小鱼鸡妈妈问：这是小狗的家吗？小鸡回答：不是（敲门）（出示门后的小猫）引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。鸡妈妈问：小猫为什么要在门上画上小鱼呢？小鸡回答：因为小猫最爱吃小鱼。2. 开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。鸡妈妈问：这是小狗的家吗？为什么？（出示门后的小兔）你们猜对了吗？（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）3. 开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。鸡妈妈问：这是小狗的家吗？为什么？小鸡回答：是的，因为小狗最爱吃骨头了。（出示门后的小兔，弓I导幼儿

4、向小兔有礼貌地打招呼，再见）三、欣赏故事：门上的画我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。故事的名字就叫做门上的画。四、通过提问，发展幼儿的扩散思维。小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小 鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的 家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。|小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜， 他想：这肯定是小狗的 家

5、了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜 了，所以就在门上画了大大的萝卜。小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。 他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真快活。活动延伸：可以将活动材料投放至益智区内，通过“喂小动物吃东西”的小游戏，让幼 儿了解小动物对应的食物是什么，引导幼儿在喂的时候，说出XX小动物吃XXX（食物），发展幼儿的语言表达能力。活动效果及反思：门上的画是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，利于小班幼儿 的理解和学习。故事围绕着找小狗的家而展开，环节安排合理清

6、晰，环环相扣， 逐层深入，突出了语言活动的特点。活动中出示小动物“门上的画”，以小动物 最爱的食物为线索，引导幼儿去探索，互动的问答设计把整个活动推向了高潮， 充分激发了幼儿运用故事中对话的兴趣，基本能过达到本次活动的目标。在活动中存在一些不足：1. 在活动的引出环节，幼儿的注意力没有完全集中，我就急着开始了，没有 及时调整幼儿的情绪和注意力。可能是因为幼儿刚入园不久，对于周边环境还存 在焦虑、不安的情绪，幼儿未形成上课集中注意力的意识。教师需要帮助幼儿尽 快适应新的环境，减少焦虑的情绪。2. 在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物 感兴趣的时候没有让他们尽情表演， 使得幼儿在听故事的时候有点乱