物象空间的表达54590

1、课题手绘线条图像一一物象空间的表达第 课时，（共_J_课时）授课日期：12年3月5日教 学 目 标1、审美认知目标：通过本课学习，使学生对空间”是物质世界的存在形式有着深刻的理解和认识。引导学生通过细致的观察，初步了解 绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活 的环境。2、 审美德育目标：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识生 活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。鼓励学生 关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。教学 重点营造空间的呈现方式，围绕生活空间学习课业知识，引导学生初步掌握 物象空间的描述与表达教学难点鼓励学生表现出有个性的空间

2、世界， 充分发挥想象力，把他们对空间的 理解展示出来教学 方法启发法 观察法 讨论法 探究法板书设计手绘线条图像物象空间的表达1、 前后遮挡表达法前后、远近2、 平摆式的表达法下边近、上边远3、 透视的表达法近大远小4、 游移式的表达法视域广阔教学过程与内容教法学法运用与补记一、导入1、构成艺术作品的艺术语言，从而引入“线”。2、中国传统艺术的核心语言是什么？（“以线 造型”）二、学习新课1、用线造型引入本课“手绘线条图像 一一物象 空间的表达”2、什么是空间？上下、左右、前后-三度空间长度宽度咼度 同时欣赏作品风景画欣赏导入。初步让学生理解空间的概念，空间是物质存在的 一种客观形式，它通过长

3、度宽度咼度表现出来，通过 发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现 形式。或者围绕空间是物质世界的存在形式，创设一个 愉悦宽松的问题情境，让学生表述对空间的认识，学 生自由发言，教师归纳总结，注意调动学生的积极性。3、我们生活的空间怎样？（教室、居室就被称 为室内空间；游戏、运动的草坪和操场等就被称为室 外空间）4、手绘线条图像表达的物象空间的应用。师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该 如何描绘景物的上下、左右、远近呢？接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体 学生共同进行探讨总结。各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的 表达方法。最后，老

4、师将探讨结果板书到黑板。同时，每种 表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达 方法5、我们生活在空间中，与周边的所有物体都发 生着前后、左右或是上下的位置关系，那么物象空间 在平面纸上表达的方式有哪些呢？A前后遮挡的表达方法 表示前后、远近关系 （如：西厢记、居室图等）B透视的表达方法近大远小的透视规律空间是物质世界存在的一 种客观形式。物象空间指包含有具体事 物形象的三维立体空间老师展示风景画：画中都 分远、中、近三种景学生惊叹，产生浓厚兴趣。学生讨论，教师归纳总结， 创设愉悦情境，激发学习 兴趣举例子学生开始分小组边议论边 发言，各抒己见。共同探讨总结，

5、各小组相 互取长补短。让学生欣赏每种表达方法 的作品，进一步系统的了 解物象空间的表达方法学习物象空间在平面纸上 表达的方式（如：渔船长椅等）C平摆式表达方法表示下边近、上边远（如图）D游移式的表达方法视域广阔（如图）6思考：这几种物象空间的表达方式你更喜欢 哪一种？还能用别的方式表达吗？7、物象空间的表达并不是孤立的，而是相互联 系的。（如图）三、练习表现：重新认识物象空间，用线来表达自己的情感。选用物象空间表达方法，画出物象之间的空间关 系，如校园、街道、村镇等。教师巡回辅导随时针对学生作业中出现的问题在实物投影上讲 评。四、教师小结。看书上10-11页的课本上 的图学生练习教师辅导教法学法运用与补记nl教学过程与内容教法学法运用与补记教 后 反 思无论 表达主观理解的方法”，还是平摆式空间表达方法”，这类个 性化的空间表达作品很多，有的也很有趣，这种画面空间的表达通常很 原始、稚拙、天真，就是我们常见的幼儿画中对空间的认识、理解与表 达，非常幼稚可爱。显然是没有透视知识支撑所致。通过这课知识的学 习，教师应给学生明确地指出那些幼稚、原始的图像空间表达方法，就 一种现象来讲，应该让它从此课后成