如何有效批改作业

1、如何有效批改作业一、批改作业中存在的问题1 .教师花费在评改作业上的时间过多经调查，如果一个教师任 教两个班，每天至少要花2小时的时间批改作业.尤其是批改计算题、 作图题等，还要花费更多的一些时间.再加上平时小测验、单元测验、 班主任工作、备课 忙得团团转.探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施.2 .学生完全处于被动地位新课程理念下突出的特点是开发学生智力，培养学生能.力，让 学生做学习的主人.可是作业的 全批全改”是在学生头上的 紧箍 咒”.使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错.特别是有很多练 习题是重复的，学生没有太多甚至根本没有时间去订正， 错的题目照 样错，对的题目

2、再做的时候又不一定能做对.学生主动思考，自我检 查的积极性受到压抑.3 .师生双方获得的信息失真度很大学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续， 是师生双方获得 信息的重要通道.可是我们经常发现有些学生作业很不错， 但一考试 成绩很差，因为学生为了老师 批改”只好抄袭作业。教师也只好 上 当受骗”.由于时间紧，教师批改作业常用“，”?、” “将简单符号, 学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里 ？得到的只 是百思不解的信息.综上所述，不难看出.作业的 全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习.所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视.二、批改作业方法的

3、几点尝试布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节， 还是师生双方获 得信息的重要窗口.精心设计，布置作业，认真批改作业.能使师生 双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度.只有师生共同配合， 才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样 化.但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体.1 .随堂批改作业 新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢 答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改.这样既可提高学生的积极 性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意 识，形成积极的人生态度.2 .教师面批 对教学中的重难点练习。做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，

4、逐题批改，及时指出其 错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正.例如电路图 题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正.进行面 批的效果就好多了.3 .小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组.在课 堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业， 每小组只须检查 一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、 帮助他们进行订正.对于课外的作业，同样可采取这种办法.对于有 些非常简单的作业：如课堂讲过的练习，课外需巩固的；元素符号、 化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成. 教师 对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成

5、和批改的情况.4 .自改和互改对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改， 发现错误.还可同桌或前后桌同学相互批改.如有问题，马上提出， 教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报 给老师.每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更 为细致的批改.学生学习当中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的 问题。在自改法的经常运用中，会慢慢的克服与形成.5 .二次记分在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅 和批改，然后给予一次性的成绩.学生很少去思考和订正，为应付老 师，可能会到其他同学那里抄答案.二次记分的做法是：先由教师对 学生的试卷、练习、

6、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰 如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反 思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩， 否则便不给分.事实表明.这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯.6 .生评”师课前，教师先把上次的作业做在黑板上， 将学生作业中典型的错误列出，复习提问时组织学生批改.由于学生长期被教师评价，一下 子变成批改教师的作业，移极性很高，会批改得特别认真.在批改的 过程中，学生进行了一次系统的反思性的思考和评价， 弄清了正确答 案，理清了思路，加深了

7、对问题的认识.7 .批改典型”这种方法大致与 生评师”的方法相同，只是教师不自己做作业， 而是选择典型的作业用实物投影的方式让学生进行批改.这种方法组织得好，运用得巧妙，可让学生记忆深刻；可让学生产生自豪感，甚 至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这 种成功可在他们内心产生 愉快效应”，激发好学的积极性.8 .采取评奖的方法传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生 在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展， 更需要通过学生的活动表现来进行评价.如对于较难掌握的知识点， 让学生撰写小文章，文体不限，可用拟人的方法，并进行评奖.结果 学生的积