如何帮助学困生树立自信

1、如何帮助学困生树立自信在班级教学中，尖子生备受老师的关注与喜爱，而学困生则很难 受到老师的喜爱，是一个容易被忽视的小群体。其实，他们更需要老 师的关爱与帮助；那么，我们应该怎样帮助学困生呢？我是从以下几方面着手的：一、让“学困生”抬起头来走路在农村，如果孩子学习不好，表现不佳，家长便一味地指责和训 斥，把过错全推在孩子身上，而他们很少从自身找原因，很少进入孩 子的情感世界，更谈不上对孩子学习及行为习惯的培养。 而在这种环 境下的学生，在别人面前总是抬不起头来，其实他们更加渴望得到老 师和家长的理解和关注。有一次我对学生进行家访的时候，家长的话让我惊呆了，“我的孩子在班里是后进生，经常不完成作业

2、，说假话，骗人”当我把 孩子叫到面前时，她是那样惊恐不安，我轻轻地抚摸着她的头说：“你 妈妈刚刚向我介绍你，说你是个听话、很懂事的小姑娘，希望我能多 帮助你，让你进步得更快。”只是一个爱抚的动作，一句善意的谎言， 便开启了小丽封闭已久的心门。当我再次找她谈话时，她终于敢抬起 头向我倾诉她的心声，“每次考试成绩不理想爸爸都要狠狠地打我一 顿，我好怕，所以就骗老师，骗家长”从那以后，我把目光投向 了这个被人漠视的小姑娘。渐渐地，我发现她并不像妈妈说的那样一 无是处。她在劳动中非常积极，而且经常帮助其他同学做值日。只要 是她的一点进步，一次好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业我都不会放过，及

3、时给予肯定，巧妙引导。渐渐地，小丽不 但改掉了过去那些不良习惯，而且学习也有很大进步，同学们还推选 她为劳动委员。其实老师平时不经意的一句话、一个小动作，有时便会带给学生 很多温暖，也给了他们向上的动力。因此，老师要善于从学困生身上 捕捉他们内心里迸发出来的渴求理解、 要求上进的火花，让他们能够 抬起头来走路。二、让学困生有成功的体验我发现自己班里那些所谓的“学困生”与其他学生的差异更多的 因素表现在：他们对自己没有信心，对学习没有兴趣。而他们当中有 的爱唱歌，有的爱跳舞，有的喜欢绘画，有的喜欢踢足球而在农 村的家长看来，什么能力呀，什么特长呀，这些根本不重要，他们只 关注学生的成绩，从不提倡

4、让孩子发展自己的爱好。于是，在每次的 家访工作中我都少不了一项内容， 那就是开通家长的思想，为学生争 取发展特长的机会。只要是学生喜欢的活动，我都鼓励他们积极参加， 充分发展他们的爱好与特长。让农村的孩子们也能体验到成功的快 乐，在快乐中找到自信，在自信中追求进步。三、让老师的评语充满温情改变过去那种模式的评语，采用谈心式评语。这种形式的评语是 抓住学生的闪光点，用谈心式的语言，坚持以表扬为主，肯定点滴成 绩，艺术的提出中肯的批评和建议，以此鼓励学生不断进取。如“小 家伙，你的画的确画得棒极了！教师节时，你送给老师的礼物，我至今还挂在书桌前，每当看到它我就似乎看到了你天真的大眼睛老师多么希望你

5、在学习上也能像画画一样专心，成绩也像画画一样出 色，那你远在外地的父母和养育你多年的爷爷将多高兴呀！用这种谈心式、鼓励式的评语点燃了孩子们心灵的火花。许多学生拿到我为他 们写的评语都激动得落泪了，他们把评语抄在纸上，贴在书桌前，作 为学习和生活的准则。另外平时课上我会提一些较简单的问题， 多让学困生来回答，答 不对其它学生给予补充、帮助；答对了全班同学可给予热烈的掌声或 教师给予口头表扬。这样，不知不觉间便增强了他们的自信心，学习 起来也更带劲了。四、家校联手、齐抓共管其实每个学生的进步都离不开家庭教育的力量。就在我每次对学 生进行家访之后，都会经常与其家长取得联系，及时反馈孩子在学校 的积极表现。并主动担任了家长的“教育顾问”，帮助家长学习一些 教育学、心理学等方面的知识，让家长及时纠正过去的一些不正确的 教育方法。只要有