北京版音乐二年级《蜻蜓》优秀教学设计

1、小学二年级唱歌教学设计一、指导思想与理论依据：（一）指导思想：以激发学生学习兴趣和情感为主线，以综合性的直观教学为手段，以丰 富的教学活动为表现形式，以突出音乐审美为目的，让学生感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋 律和节奏等音乐要素，激发学生学习兴趣，获得愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐。b5E2RGbCAP（二）理论依据：1、依据音乐课程标准。音乐课程标准指出，音乐教育要以审美为核心，以兴趣爱 好为动力，重视音乐实践，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣， 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。设计本节课时，我围绕课标，安

2、排了丰富的教学实践活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与, 让学生感受、体验音乐，培养审美情趣。plEanqFDPw2、依据学生身心特点、认知规律。二年级的学生具有形象思维为主，好奇、好动、模仿 力强的身心特点，喜欢被肯定、被表扬。在设计本节课时，我尊重了学生的这些特点，采用了听唱法学唱歌曲，采取多种教学形式，让学生多听、多唱，安排了歌、舞、图片、猜谜、游戏、模仿、合作和律动等相结合的综合手段，进行直观教学，及时表扬、激励学生，使他们能够专 注于课堂教学，处于兴奋的学习状态。对于学习难点，我采用的循序渐进的教学进程，分解难 点，用表演动作、比较、字体颜色等直观、形象的方法贯穿于教学过程中，使学生在不

3、知不觉 中掌握了学习难点。DXDiTa9E3d3、依据教材的编排。蜻蜓一首大调式4/4拍的演唱歌曲，学生感受4/4拍歌曲的节拍 感困难一些，但是第一课的歌曲小燕子也是 4/4拍，学生学会了 “自拍、反拍、对拍、反 拍”的游戏，有了一些感性的积累，将之迁移过来，学生感受起来既有趣又容易。歌曲中的 XX节奏出现了 8次，此前没有学过，又是学习的难点，我用按节奏读歌词的方法解决。歌曲 第一、三句是变化重复，但是由于节奏有变化，所以学生学唱起来较为容易，第二、四乐句有 相似之处，第3、7小节节奏相同，前两拍音高相同，后两拍音高有变化，学起来困难，我用动作的高低示意旋律的上行和下行。RTCrpUDGiT

4、二、教学背景分析（一）教学内容分析：蜻蜓是一首儿歌。大调式，4/4拍，由四个乐句构成一段体结构。 歌曲的旋律起伏和歌词大意相符合，有着朴实幼稚的特点。第一、三句是变化重复，第二、四 乐句有相似之处，歌词说“飞得高”，旋律也随之上行，形容蜻蜓飞得低时，旋律呈下行的趋 势，形象地用旋律线表现了蜻蜓。这首短小的儿歌以儿童化的眼光和角度，勾勒出了一幅动人 的图画，也讲述了如何根据蜻蜓飞行的高度来识别天气的小常识。5PCzVD7HxA（二）学生情况分析：二年级的学生活泼好动，自制能力差；好奇心强、接受能力强、模仿力强、表现欲强、可塑性强；喜欢被肯定、被表扬。jLBHrnAlLg（三）教学方式：听唱法、旋

5、律比较法、示范法、演示法等。教学手段：把信息技术与音乐学科有机整合。（四）技术准备：录音机、磁带、钢琴、歌片、课件。（五）前期教学状况、问题及其对策：学生十分喜欢音乐课，爱唱歌，喜欢游戏和律动，但是存在两个冋题：一是学生有时听音乐不够专注，二是游戏和律动时教学秩序不够理想。 我采取了下面的办法：一是在学生听音乐、游戏和律动时提出不同的要求，比如听音乐的情绪，用表情表示出来；听音乐的节拍，跟着音乐律动；听音乐的速度，跟着音乐拍手等，游戏和律 动时互相不碰撞等，二是对遵守规则的学生及时表扬和鼓励。XHAQX74J0X三、本课教学目标设计（一）“情感态度与价值观”目标：在游戏与律动中，建立热爱自然的

6、意识，养成自觉遵守规则的好习惯，享受参与音乐实践的快乐。LDAYtRyKfE（二）“过程与方法”目标：听唱法学习歌曲，通过模仿、合作、积极参与演唱、律动和表演等形式，感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，获得愉悦的情感体验。Zzz6ZB2Ltk（三）“知识与技能”目标：学生能自然、有表情地演唱歌曲蜻蜓，可与同学一起或者 独自演唱歌曲。四、教学过程与教学资源设计（一）教谜语导入，激发兴趣感受歌曲速度介绍蜻蜓，欣赏图片(二)教学过程：1谜语导入，激发兴趣：“好像一架小飞机，前后翅膀挨一起，睁大眼睛找小虫，吞到细细肚子里。”老师说谜语，学生猜一猜。2、介绍蜻蜓，欣赏图片：(1) 你知道蜻蜓的哪些知

7、识？学生踊跃发言。(2) 老师简单介绍蜻蜓，让学生知道蜻蜓是个“小英雄”，要保护它，不要伤害它(3 )播放课件。播放一些蜻蜓的图片，背景音乐为蜻蜓伴奏音乐。3、感受音乐，体验音乐要素：(1) 为“小英雄”一一蜻蜓鼓掌，感受歌曲速度。老师放蜻蜓录音伴奏音乐，走到谁的前面谁就站起来合着音乐拍手。(2) 学蜻蜓“飞”的动作，感受歌曲旋律。 你们愿意做一只既可爱又能捉害虫的小蜻蜓吗？ 学生听音乐（录音），学蜻蜓“飞”。要求：可以在教室任意“飞”，但是不能碰撞，要 互相谦让，音乐停时，立正站好。dvzfvkwMIl 老师示范“飞”的动作，要像小飞机一样。用动作的高低和声音的强弱渗透“飞得高飞得低好像小飞

8、机”一句歌词。学生跟着老师练一练，边说歌词边做动作。rqyn14ZNXI（3 ）感受节拍，节拍游戏。 看老师做了什么？（自拍、反拍、对拍、反拍） 学生围成里外两圈，2人一组，面对面合着音乐拍手。熟练后，逆时针换伙伴玩。4、学唱歌曲，丰富情感体验：（1 ）老师读一首歌曲的歌词，请你们仔细听一听，小蜻蜓除了能捉蚊子以外，还能做什 么？（2 ）老师板书课题。（3）老师带领学生读熟歌词并尽可能背下来。鼓励学生认真学习歌词，努力记忆歌词。（4 ）按节奏读歌词： 老师逐句读，学生跟着老师读歌词。老师将 X.X节奏处的歌词与XX节奏对比读，记住每一乐句强调了哪几个字？EmxvxOtOco第1乐句的“色”、“

9、轻” 2个字；第2乐句的“飞”、“飞”、“好” 3个字；第4乐句的“飞”、“好”、“飞” 3个字。与此同时，指导按照唱歌的要求读歌词，如口型、声音位置，指导学生声音训练。 出示歌片，用不同颜色提醒学生 &X节奏的第一个字。听老师完整地将歌词按节奏读一 遍，学生张口默读。 师生接龙读歌词，在2乐句处加入动作。及时帮助学生纠正节奏不准确的句子。 学生完整地按照节奏读歌词。 随着音乐读歌词。（5）学唱歌曲： 欣赏课件，进一步感受旋律。 随着录音课件演唱3遍。第一遍张口默唱，第二遍轻声，第三遍较第二遍声音强一些。 随着歌曲伴奏演唱。 老师弹琴，学生演唱，师生指出演唱有问题处，重点练唱。 师生接龙演唱。

10、 学生带着愉悦的的心情完整地演唱歌曲，表达对大自然的热爱之情。（6）表演唱： 学生边唱边即兴加入表演动作。 老师也想和你们一起表演，师生共同表演。 学生完整表演，表现小蜻蜓的可爱形象。（7）鼓励学生踊跃表演，分组唱、独唱等形式，师生评议，教师引导学生鼓励性地评价他人。5、创编歌词，创造表现：（1） 老师示范演唱，只将第一乐句歌词改编即可，“红色的小蜻蜓轻轻向前飞 学生欣赏老师的演唱，听一听老师改动了哪一句。 SixE2yXPq5（2）学生即兴创编歌词并演唱。老师对学生的表演和创造给予激励性的评价。6、拓展欣赏，开阔视野：老师再和同学们一起欣赏两首蜻蜓的歌曲： （播放课件）（ 1 ）欣赏小蜻蜓。

11、（ 2）欣赏红蜻蜓。7、听音乐边唱边表演出教室。五、学习效果评价设计（一）学生学习效果的评价分析 ：1、所有的学生都能自然、有表情地齐唱歌曲，有的学生独唱时表情自然，动作流畅，有的学生独唱时，表情不够自然，需要老师给予更多的表现机会。 6ewMyirQFL2、由于学生的模仿能力、记忆力很强，所以很快将歌词背下来。3、学生参与学习积极性高，愉快地感受到歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，唱熟 了歌曲，获得了愉悦的情感体验，享受参与音乐实践的快乐。 kavU42VRUs（二）自身教学效果的评价分析 ：1、教学情境设计突出审美特点，激发了学生参与教学的积极性。优美的音乐、优美的歌声、恰当的身段语言、

12、精美的课件、漂亮的图片，一个个赏心悦 目的教学情境，给学生营造了视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生置身与在美的情境中， 激发了学生学习兴趣，使学生在宽松愉悦的美的氛围中更加喜欢音乐，喜欢小动物。 y6v3ALoS892、解决教学难点方法有效本节课的难点之一是 XL节奏。二年级的学生还没有学习过这个节奏，读节奏的方法是 不可行的，也是很难的。但是我采用了三种方法解决这一难点，效果很好。M2ub6vSTnP（1）按节奏读歌词。歌词是学生生活的提炼，贴近学生生活，指导学生按节奏读歌词，便 于学生记忆和掌握。（2）与XX节奏对比示范，促进学生加强记忆。（3）运用歌片。我将X.X节奏中的前一个字用不同颜色表示出来，给予学生提示。本节课的难点之二是歌曲第 2乐句音准。它易与第四乐句的旋律混淆。我在让学生感受 音乐时就用动作的高低提示学生音的高低，并让学生和我一起边说歌词边做动作， 演唱歌词时也让学生动作表示，取得了很好的教学效果。OYujCfmUCw3、让学生充分聆听体验歌曲，为演唱歌曲打下基础。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，听是听唱法学习歌曲的关键。我用通过 反复聆听伴奏音乐、范唱音乐，每次提出不同的要求，听老师范唱、听同学演唱、拍手、律动、 游戏等方式，让学生体验歌曲的旋律美、声乐的美。在听的过程中