西师大版小学三年级语文上册教案

1、西师大版小学三年级语文上册教案 #西师大版小学三年级语文上册教案1#教学目标：1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。3.学会与他人合作，体验合作的快乐。教学重点：从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。教学难点：体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程：(一)激情导入(课件配乐小河录像)同学们，请看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河多像一个调皮的小娃娃!它快乐的穿过丛林，越过山岗。这一路走来，也不知道会遇到什么困难

2、。同学们，你们想知道吗?现在就让我们伴随着小河进行一次愉快的长途旅游吧!这节课，我们来学习14课 快活的小河(板书课题)齐读课题(二)初读感知1.请同学们借助拼音朗读课文，不认识的字多读两遍，注意读准字音，读通句子。(学生自由读文)2.课文我们读完了，这些词你认识了吗?(出示词语)自由读、指名读、齐读。3.指名分自然段朗读课文，想一想：你知道了什么?(三)精读理解1.这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁?发生了什么事呢?请同学们快来读一读课文吧2.学生带着问题，再次朗读课文。3.学生汇报。4.学习第一自然段。指名读，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思?(心中不满，责怪别人;埋怨)小河为什

3、么要抱怨?谁来把小河抱怨的口气学一学。(指导朗读)指名读，齐读。5.小结：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢?(出示大山说的话，点击“多少、从来”变红) “多少”是几个?(无数个)泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他们从来不叫苦，“从来”是什么意思?(从过去到现在)从这我们能看出什么?(泉水很坚强)6.是啊!泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的!一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。7.我们再来读这段话，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。(练习读，指名读。)8.学习36自然段小河听了大山的话，他不哭了，小河又快活了

4、起来。他对泉水说，(出示3.4自然段)9.小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢!可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢?(重点理解第六自然段)10.(出示：“瀑布比我更勇敢还高声地笑哪!”)读了这段话你感受到了什么?(引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点)从哪些词语能看出来?(理解重点词语)谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。(指名朗读)老师觉得同学们还是没有读出瀑布的勇敢，那同学们想不想去看一看这勇敢的瀑布呢?(课件播放瀑布的录像)：这瀑布从高达数百

5、米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下(师引，生齐背) 看了录像，你有什么感受?(学生谈感受)瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊!让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。(出示泉水的话，自由读，指名读)11.学习7.8自然段小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊!他甚至高兴的叫了起来!(出示并齐读小河说的话)12.就这样三个好朋友，手拉着手(出示最后一段并齐读)大家看*的结尾是什么标点符号?(省略号)同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢?(他们可能还

6、会遇到更多更多的困难;小河也许还会结识更多的朋友;小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人他们会互相鼓励，共同流入大海。)(四)总结1.(对照板书)这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的;结识了坚强的泉水，他是快活的;能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。(板书：合作 快乐)2.下面就让我们师生合作分角色朗读课文，共同体验合作的快乐。好，这节课我们就上到这。板书设计：14.快活的小河泉水 坚强 合作 快乐瀑布 勇敢#西师大版小学三年级语文上册教案2#教学

7、目标：1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。2. 选择3、5 段中的一段背诵。3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学重点：1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学难点：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。教学过程：一、导入：复习词

8、语。媒体出示词语：自读、指名读。小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关(怀)备(至)、(展)翅(高)飞、跳(跃)不(止)。【为学习课文打基础。】二、讲授：(一)整体感知师：请你结合课文内容用词说句子。媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。【回顾课文主要内容。】(二)细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。1、自读，谈感受。师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。抓重点词语理解。(柔弱、幸存)柔弱看图理解。媒体出示：柔弱(出图理解)师：你能说说“柔弱”的意思吗?师：请你结合句子想想“幸存”的意思。2、展开想象理解课文内容。师：在这两个词的引领下，

9、请你边读这句话边想象当时的情景。师：请把你的感受读出来。师有引导性的评价学生朗读情况。3、展开想象，体会情感。师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢?教师根据学生所说进行适当评价。第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢?请大家默读第三自然段，用直线画出来。1、 理解重点词，有感情朗读。重点词(每天、漂亮、鸡蛋、小米)师：都来读读，你感受到什么了?师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子!出示：(1)小喜鹊生病了，她们( )(2)小喜鹊( )，她们( )。2、 展开想象，理解课文。师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的

10、脑筋想想她们还会怎么做呢?师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是关怀备至。板书：关怀备至师：“关怀备至”什么意思?1、展开想象，体会感情。【展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。】师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢!这时它会说媒体出示：大喜鹊( )地叫：“( )”有感情朗读本段。媒体使用：配乐。师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗?你是从哪儿知道的?学习第五段：1、 根据自学提示，自学本段。师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。

11、媒体出示：自学提示：1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的?2、互相说说自己的体会。出示：对比句。【通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。】根据交流的情况，展开教学第一句话抓重点词语：跳跃不止、立即等。对比句子体会。师：快看，活波的小喜鹊飞来了!它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受?师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。学习第三句。(一就)这段话都是围绕着那

12、个意思写的?师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。板书：亲如一家。有感情朗读本段。师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。【运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。】(三)整体回顾师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家?它怎么会有两个家呢?师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。板书：爱师：其实像这样感人的事情还有很多很多。正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。媒体配乐 出示：人与动物关系的资料。其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。就

13、像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。【使学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。】#西师大版小学三年级语文上册教案3#教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。3、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。4、自选句子读一读或写一写。5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2

14、个字。2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。3、自选句子读一读，写一写。4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点：写字。教学难点：把字写得正确、规范、整洁。教学过程：一、导入新课：学习第11课。齐读课题。二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。2、检查背诵课文3或5自然段。引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。三、学习生字：1、指名读生字。狂 刮 弱 存 至 展 跃 止 撒 跳 蛋2、说说你怎样记住这些生字。(困)学

15、生汇报，教师适时点拨。合体字可以用熟字加偏旁、 熟字换偏旁的方法记。存 至 止 可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。存：书写时注意“丨”、“子”的位置。跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。要求：a、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。b、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题：选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。五、课堂小结：今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的

16、同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。六、作业：抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。板书： 11、小喜鹊的两个家展 撒课后反思：生字掌握的较好。第二课时(重点课时)体现新课程理念：课文学起来没有什么难度，在学习是给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学期的方法。教学目标：1、能正确朗读本课的生字和词语。2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。3、培养学生的朗读能力和写话能力。4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。教学过程：一、导入这节课我

17、们继续学习第11课小喜鹊的两个家，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?生：小喜鹊有两个家师：同学们你们有几个家呀?生：一个二、 整体感知师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)师：老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?(一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶

18、发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)三、 细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)生：散了、烂了。师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?生：特别伤心、特别难过师：那接下来你会怎么做呢?生：立刻把小喜鹊救回家。师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?生：是师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?师：谁来给我们读读(指名读)师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样

19、照顾它的?请你在书上画下相关的句子(生自读)谁来说说。生：买漂亮的鸟笼;每天用小米、鸡蛋喂它;把长大的小喜鹊放飞。师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀?生：特别大、特别好、特别漂亮。师：它怎么个漂亮?师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的?(提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢? 在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么?)你从中体会到什么?生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。师：同学们你们感受到了吗?生：感受到了。师：那好，带着你们的感受读读第三自然段(自由读第三自然段)师：谁愿意把你的感受读给大家听听?(指名读)师：谁能用书上的

20、一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度?生：关怀备至。师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗?(指名读)师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了(吃的，喝的，住的，还陪它聊天)。师：你觉得谁对你关怀备至呀?(困)师：带着你的感情再给我们读读这一段。(指名读)师：咱们同学也来感受一下。读读这一段(学生有感情地自由读)过渡：师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦的心情来读读第

21、四段。(学生出声自由读课文)四、体会小喜鹊对人的友好师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗?生：没有师：你们怎么知道的呀?同学们快来读读第五自然段。1、出示课件读一读，比一比，体会他们的不同。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。2、读读这三个句子，看看它们有什么不同。(每一句都比前一句写的具体，生动。)3、你喜欢哪句话，为什么?你从中体会到了什么?(感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。)提示：抓词体会。“立即”“跳跃

22、不止”“撒娇”抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”(方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀?)生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。师：你能读读第句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗?师：咱们同学也来感受一下，读读第句。师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说?生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。师：你感受到了什么?你能联系自身的实际谈一谈吗?(比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。)生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。师：你

23、来给我们读读吧!师：同学们也来读读体会一下他所说的。师：还有没有。生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?生1: 因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了, 赋予了它人的情感.说的真好!4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样?(体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。)5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱?小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家;为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋;(师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都