用爱心激发学生的兴趣和信心 教育理论 论文

1、本文格式为word，能编辑和复制，文档西游感谢您的阅读。 用爱心激发学生的兴趣和信心兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，笔者在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识探索的愿望。 一、用爱心感染学生 教师要以一颗伟大的爱心滋润无数颗童心。教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。 首先，爱学生要了解学生。了解学生的爱好和才能，了解学生的个性特点，了解学生的精神世界。只有了解每一位学生的特点，才能引导学生成为有个性、有志向、有智慧的“完整的人”

2、。教育学是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向，就谈不上教育。” 其次，公正是学生信赖教师的基础。爱学生就要公平对待每一位学生，把每一位学生视为自己的孩子。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；学生最不满意的是教师评个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷漠、歧视某些学生。 第三，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神，与学生平等相处，用自已的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教育相长”，“生不必不如师，师不必贤于弟子。”一名优秀的教师，

3、会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师的爱心能使学生更健康地成长。对成绩优秀、才华出众的学生，教师的爱心要表现在锤炼其意志，帮助其心理得到健康成长的方向。对有生理缺陷或家境贫穷的学生，教师的爱心要特别表现在体贴入微，使之摆脱自卑，增长信心和勇气。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。教师要用真心和深情打开他们心灵的大门。 爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师的感情投资尤为重要。笔者从不在学生面前询问、调查他们以前的学习成绩，笔

4、者认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。 二、让成功走进学生 要使学生进一步形成对数学学习的兴趣，除了创造师生感情交融的心理环境，还要破除学生对数学学习“成功”的神秘感，并重视处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。 每接一个班，笔者总要在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”。比如，能够圆满地回答教师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。 教

5、学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师（尤其是班主任）除了要向学生传授知识外，更重要的是为学生营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围；为学生增强自信心，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发与培养学生的成功感。成功感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求的满足。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就会进一步强化这种感受，并产生继续追求满足的需要，从而促使人们再次获得成功。可见，对成功感加以培养会对人们的学习或工作起到促进作用。 三、搞好教学广度、深度的最佳匹配 从宏观上看，目前初中阶段要学的数学内容并不多，难度也适中。但是，具体到每一章、每一

6、节数学课，则必须认真地分析研究。根据农村学生的心理、生理特点和接受能力，有的放矢地安排教学计划，适当选择教学方法，把握好教学的广度、深度和进度是极为重要的。卫视每个学生都能听的懂、学的会、记得牢，使之经常感受到“成功”的喜悦，笔者坚持采用“宜浅不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原则来安排教学计划。同时，在教法上抓住每节的重点和难点精讲多练，尽可能做到每节课的疑难问题当堂解决。除了做课堂练习的当堂辅导外，笔者还根据绝大多数学生住校的特点，晚自习也经常到班上转转，随时解答学生的提问。对学有余力的学生则在自愿报名的基础上，组织起课外数学兴趣小组开展活动，目前是扩大这部分学生的数学知识面。这种分类指导、整体推进的教学方法，不仅使绝大多数学生都能“吃得饱，消化得了”，而且原来数学基础较差的学生也告别了“不及格时代”，尝到了数学学习“成功”的甜头，进一步激发了学习数学的兴趣。 四、艺术地评价学习成果 教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到教师的表扬意味着“成功”，他(她)们会在赞扬歌声中更加刻苦学习，努力去攻克学习上的难关。因此，笔者在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性地评价每个学生的学习成果。 由于笔者在教学中关心爱护学生，使师生感情愈益融洽。让